关于《四季》教学设计

关于《四季》教学设计

　　教学目标

　　1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。

　　2．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。

　　3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。

　　课前准备

　　学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

　　教学过程

　　一、导课

　　1．今天我带了几幅美丽的图片，想看吗？

　　（1）看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？

　　（根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　（2）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？

　　2．揭示课题。

　　万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。

　　板书课题：四季

　　读课题

　　3．学习“季”字。

　　告诉大家“季”你怎么记的？

　　它是什么结构？什么旁呢？

　　这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁）

　　4．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．配乐朗读课文。

　　听了课文，你有什么感觉？

　　2．自由读课文。

　　那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。

　　3．小朋友，里面的'生字朋友你们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。

　　4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？

　　5．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？

　　6．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？

　　三、细读课文第三自然段

　　师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。

　　1．教学“秋”字。

　　你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？

　　仔细看看，这个禾木旁有什么变化？

　　2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？

　　交流：

　　生：我知道谷穗是弯弯的。

　　师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──）

　　生：我知道谷穗说自己是秋天。

　　生：我知道谷穗鞠着躬说。

　　师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）

　　我们一起向这么多老师鞠个躬。

　　师：为什么说谷穗鞠着躬说？

　　生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。

　　师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？

　　生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉──

　　3．指导朗读。

　　（1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是）

　　那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）

　　（2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？

　　你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读）

　　（3）谁愿意当当小谷穗？

　　（4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！

　　4．发散思维，说话练习。

　　谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？

　　生1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。

　　师：（出示图片） 你看枫叶怎么样？

　　师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。”（出示诗歌）

　　生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。

　　生3：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。

　　生4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。

　　师：你能像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”）

　　生5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！

　　师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”）

　　生6：我们吃到了肥肥的田蟹。

　　师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”）

　　生7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。