《千人糕》教学设计模板

　　《千人糕》教学设计1

　　教学目标:

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读。

　　难点：理解课文所揭示的道理。

　　教学具准备：字卡，小黑板

　　主要板书计划：

　　10 千人糕

　　米粉 米 稻子 农民

　　米糕 锅、煤 .工人

　　布 农民、工人

　　只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

　　作业设计安排:

　　课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

　　课外：读背课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 揭示课题

　　１、 板书课题：10 千人糕

　　２、 质疑

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　二、 初读课文

　　１、 范读课文

　　读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？

　　２、 自由练读课文

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　３、 试读课文

　　（1） 试读第一自然段。

　　A 出示生字卡片：重、米、普、吗

　　指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。

　　B 出示句子：这不就是普通的糕吗？

　　领读句子，指名读句子。

　　C 指名试读课文。

　　读后师生共同评议。

　　（2） 试读第二自然段。

　　A 出示生字卡片：碾、磨

　　指名认读生字，注意："碾"是鼻音。

　　B指名试读课文。

　　师生共同评议。

　　（3） 试读第三自然段。

　　A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

　　提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。

　　B 出示句子：

　　一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

　　这句话读时要注意停顿。

　　C 指名试读课文。

　　（4） 试读第四自然段。

　　A 提醒读准边音"劳"。

　　B 指名读课文。

　　要求注意句子中间的停顿。

　　４、 再读课文，了解大致内容

　　（1） 自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　（2） 读后讨论。

　　《千人糕》教学设计2

　　指导思想和理论依据：

　　《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

　　教学背景分析：

　　一、教材分析

　　课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

　　二、学情分析

　　学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

　　教学目标

　　1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的.。

　　2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

　　教学重点

　　朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　教学难点

　　精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

　　方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，质疑导入。

　　1．欣赏千人糕的图片，说感受

　　2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

　　二、自读自悟，合作探究，理解课文

　　1.理解课文，掌握内容

　　请同学们默读课文，并思考下面的问题:

　　(1)千人糕里包含哪些东西?

　　(2)这些东西是怎么来的?

　　(3)除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的劳动?

　　生边读课文，边思考。如果有困难，可以互相讨论。

　　2、参与讨论，师生共同完善板书

　　千人糕里有米 粉、糖等。

　　米是农民种的稻子加工出来的，种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具、还得有火……

　　就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售，需要很多人的劳动。

　　师:如果缺少了这中间的哪个人，千人糕能到我们嘴里吗?

　　生:不能。

　　师:不错，千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一个，这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事，需要什么呢?

　　生:大家的团结合作。

　　生:大家团结一致，共同劳动。

　　师:不错。只有共同劳动，互相合作，才能使我们的工作做得更好，也才能使我们的生活变得更加美好。

　　3、请同学们再读课文

　　让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　4.拓展创新，深入理解

　　师:大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

　　生:铅笔的笔杆是木制的，需要有人种树。树砍倒后，要用车子运到工厂去加工。

　　生:种树需要不少工具，比如锄头、水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项活动。

　　生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作。机器也要人制造，要不少的工人来完成这件事。

　　生:铅笔制作好后，还要有运输的人将它运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。

　　师:同学们说得很具体，也非常丰富，真是了不起。看似小小的铅笔，有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

　　四、思想教育

　　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

　　2、你应该怎么做？

　　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

　　五、总结全文，升华主题

　　我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

　　六. 板书

　　6 千人糕

　　米粉 米 稻子 农民

　　糖 甘蔗 甜菜 农民

　　熬糖 锅 煤 工人

　　米糕 包装 送货 销售 商人

　　勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

　　设计特色：

　　根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。