flash遮罩动画教学设计

　　教材分析：

　　本节课所采用教材是教育科学出版社的《多媒体技术应用·选修》，遮罩层动画的制作是第四章第三节Flash动画制作中的内容。本章主要介绍Flash的基本功能，掌握组件的创建和使用方法。掌握平移动画、变形动画、遮罩动画以及交互动画的创建方法。遮罩动画是Flash中比较常用的一种特殊动画效果，能制作出许多其他动画实现不了的特效，如放大镜、水波纹、百叶窗、淡入淡出等。

　　教学目标：

　　1、学会遮罩动画的制作，熟练掌握多图层关联操作。

　　2、理解并正确运用图层控制方法。

　　3、培养学生的爱国情感。

　　教学重点：

　　理解遮罩图层的含义，掌握被遮罩图层与遮罩图层的关联。

　　教学难点：

　　正确识别关联图层间的位置关系。

　　教学对象分析：

　　对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学难点所在。根据学生好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课堂上多组织小组竞赛和学生作品展示，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。

　　设计思想：

　　采用案例、情境、启发式教学法。采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以播放作品提出问题→Flash动画的几种形式→引入新知识（遮罩图层）→剖析新知识（遮罩图层的含义）→新知识运用→知识综合（创作动画作品）为流程。运用“引──激──拓”的'课堂教学模式，激活学生创作思维，培养学生热爱祖国的情感。

　　教学方法：

　　任务驱动法与操作实践法。

　　教学准备：

　　1、天寓多媒体网络教室。

　　2、背景素材图片，毛主席诗词原文，演示源文件“沁园春·雪、fla”。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境，任务驱动

　　下面请同学们先来浏览几个flash动画，分析这几个动画包含了哪些已学过的知识点。提出问题：这几个动画有什么共同的效果？展示遮罩典型的实例：水波、万花筒、百叶窗、聚光灯，等等。

　　二、激发探究热情，自主实践

　　1、概念引入，揭示课题。

　　首先我在红板（遮罩层）上挖一个洞，把它放在蓝板（被遮罩层）之上，随着红板的移动，大家可以观察到的一个蓝色圆洞在移动，这说明我们是透过红板上的这个洞看到下面内容的。这个洞（元件）是透光区，所在层为遮罩层。不在遮罩层的图层就像被一张不透明的纸遮住似得，看不到下面图层中的内容。而在遮罩层中的图片或文字，就像是在这张纸上开的孔，透过它就可以看到下面图层中的内容，这就是遮罩动画的原理。

　　2、动画演示，理解原理。

　　讲授完概念，我们就用实例来验证刚才所讲的原理。教师演示范例“探照灯”的制作过程，并要求学生看书上所示步骤和我一起完成，通过屏幕广播的演示，我们师生同步操作，边讲边做，这样可以让学生主动地参与进来。同时再次介绍“遮罩层”与“被遮罩层”的概念、引入“遮罩”的原理。

　　3、师生互动，创作动画。

　　（1）新建一个文件，取名为“探照灯动画”，设置舞台的长为400，高为100，背景颜色为黑色。

　　（2）给图层命名为“文字层”，用文本工具输入“冀州中学欢迎您！”，把文字设为96磅，隶书、蓝色。

　　（3）在第20帧按F5键插入帧。（此过程教师可适时点拨）

　　（教师演示，讲授新课——制作文字的遮罩效果）

　　（4）新增加一个图层，取名为遮罩层。

　　（5）在遮罩层第1帧画一个无边线的圆（利用椭圆工具，借助shift键画圆），圆的颜色可填充为彩色，并将其转换为元件；创建动画，把圆拖到左侧第一个字上，在第20帧插入关键帧，把圆拖到右侧最后一个字上。

　　（6）在图层面板的遮罩层单击鼠标右键──遮罩，一个探照灯动画就完成了。

　　（7）按Ctrl+Enter键测试影片。看到圆下面的蓝色字。

　　（学生操作，教师指导——学生接着完成自己上面的操作，完成遮罩动画）

　　4、设置悬念，巩固知识。

　　如果我们想要看到彩色的字，而不改变元件的颜色该怎么做呢？

　　学生探究：让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。

　　设计意图：根据学生的认知规律，知识由浅到深的重新建构，难点容易突破，在教师的引导下，把遮罩的简单制作与图层的互换效果全部领会。

　　5、欣赏作品，激发创作热情。

　　A、给学生欣赏《沁园春·雪》的动画作品，并将准备的图片素材和毛主席诗词分发给学生。

　　B、学生开始分组进行主题动画的创作（老师指导）。

　　设计意图：（1）树立学生对祖国山河的责任感。（2）培养学生的团队合作精神，促进同学之间的友好。（3）激发学生的创新能力和想象力。

　　三、积极评价引导，拓展创新

　　1、展示成果，评价交流。

　　选出两组学生作品进行展示、讲评，并给予肯定和鼓励。

　　（1）通过作品的展示给学生以成就感。

　　（2）在点评过程中，教师应充分肯定每组作品的优点及特点，激发学生的创作热情。针对出现的问题，分析并引导学生自行解决问题。通过对作品的讲评肯定学生的创意和制作，激励学生不断学习的求知欲望。

　　2、积极引导，拓展思维。

　　（1）展示较为复杂的遮罩动画实例。

　　让学生思考百叶窗效果，制作者是如何完成的呢？

　　（2）在这个环节中，教师充当了引领者、协助者，而学生把主体性、主动性充分发挥，符合学生的发散性思维，引导并鼓励学生进行研究性学习。在突破了教学难点的同时也锻炼了他们的动手与探究能力，培养了学生的创新与协作精神。

　　3、归纳总结，内化经验。

　　本节课的内容是讲解如何利用Flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念：

　　（1）要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。

　　（2）遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域来显示被遮罩层的内容。

　　四、布置作业，内容引深

　　上网搜索信纸、笔的图片素材，并用学过的Photoshop知识把笔的图片处理好，利用遮罩动画，给受洪水侵害的灾区人民写一封信。

　　教学反思：

　　这节课采用任务驱动方法让学生就什么是遮罩图层、遮罩图层的建立和遮罩效果的实现这一问题自觉地、主动地进行探索学习，在完成任务的同时，也完成了教学目标。

　　通过学习，绝大部分同学都可以准确地、快速地完成动画的制作，但有个别同学对“遮罩”概念的理解仍模糊不清，以后要注重这方面的培养。