〔活动目标〕
1、观察并参与秋天的收获,体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐。
2、通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实,初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
3、增强劳动意识和技能,懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人。
〔活动重难点〕
引导学生利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等,学习用不同的方法,根据不同的标准给秋天的果实分类,并用各种方式留下果实,锻炼学生表现美、创造美的能力。
〔活动准备〕
1、师生共同准备秋天成熟的各种水果、干果若干,记录纸和笔。
2、教师和学生共同准备进行制作活动用的橡皮泥,绘画材料若干,有条件的可自带相机。
3、盘子、刀等厨房用具。
〔活动过程〕
一、创设情境,感受秋天的喜悦
1、前两天,老师带同学们到农村去看了看,我们一起领略了秋天丰收的美景,看到农民伯伯在田野里收割粮食,在果园里采摘水果,可真是长了不少见识。
今天,告诉大家一个好消息,农民伯伯邀请我们参观他们一年一度的丰收会,大家想去吗?
2、那我们就坐上汽车出发吧!
(多媒体显示:动画:一辆汽车开来,几个小朋友跳上汽车,汽车开动,出示课题。)
丰收会的会场到了,农民伯伯知道我们要来,为我们准备了好多秋天成熟的果实,让我们一起来看一看。
(多媒体显示:各种各样秋天成熟的果实的图片,音乐伴奏:《丰收之歌》。)
二、感知果实,学会分类
1、这些果实你们喜欢吗?农民伯伯为我们准备了这么多,你们今天来参加丰收会,都带了些什么?拿出来给大家看一看吧!
(学生把自己课前搜集的秋天的果实拿出来向全班介绍。)
2、好,现在就把你们找到的秋天的果实放进每一组的大果盘里吧!
(学生把带来的果实分组集中在一起。)
3、同学们带来的果实太可爱了,真诱人啊!你想对这些果实了解更多吗?那就让我们用眼睛去看一看,用小手去摸一摸,还可以用鼻子去闻一闻,看看还有没有什么新发现?
(1)小组交流。
(2)全班交流。
4、你们的发现可真多,看来你们也丰收了!在丰收会上,大家想玩游戏吗?下面我们来玩一个“猜一猜”的游戏。
(多媒体显示:猜一猜。)
(1)介绍游戏规则:请一位同学说出某种秋天果实的特征,其他同学根据他所说的猜出这个果实是什么,要求清楚描述出果实特征。
(2)教师示范。
(3)学生参与游戏,教师随机引导学生把秋天果实特征说清楚、全面。
5、游戏结束了,丰收会马上就要正式开始了,现在,让我们动脑筋把各组的果实分分类,行吗?
(多媒体显示:分一分。)
(1)每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类,教师不规定分类的标准,并鼓励大家进行与别人不一样的分类。
(2)分好后,各组展示并介绍自己的分类方法,如:水果,干果;硬的,软的……
三、品尝果实,学会分享
1、同学们真能干,果实都准备好了,接下来,你们想怎么开这个丰收会呢?(学生讨论交流。)
2、看来这么多同学都想吃,我们就先来品尝果实吧!
(1)学生讨论该怎么吃。
(2)教师归纳:吃要注意文明、卫生、不浪费。
3、师生共同品尝秋天的果实。(在品尝过程中,也可对学生进行一些珍惜劳动成果的教育。)
(多媒体:《丰收之歌》乐曲。)
四、自由创作,留下果实
1、甜美的`果实我们品尝过了,丰收会也快结束了,你们想把这些果实留下来吗?你想怎么留下它?
(学生说出想用绘画、泥塑、拍照等办法将这些果实留下来。)
2、来吧!让我们都动起手来,用你最喜欢的方式,留下这秋天的果实,留下这美好的回忆吧!
(学生自选准备好的标准进行留下果实的创作活动。)
(多媒体:音乐伴奏《秋日私语》。)
3、活动完后集中在实物投影仪上展示学生绘画、泥塑、摄影作品。
五、课后延伸,体验快乐
1、我们的小小丰收会开得真热闹,老师看到大家都这么高兴,能说说参加丰收会的感受吗?
(学会谈收获、体会。)
2、老师和同学们一起分享了秋天的果实,同时也分享了快乐,秋天真是一个丰收的季节、一个可爱的季节。明年,你们还想来吗?
好,我们明年秋天再见!
〔教学设计说明〕
我校所采用的教材是人教版《品德与生活》课教材二年级上册中的第二单元《金色的秋天》,有四个主题活动:第一,《秋天在哪里》;第二,《秋天的收获》;第三,《秋游去》;第四,《秋天的节日》。《小小丰收会》是主题活动二中的第二课时和第三课时的综合,而这一主题活动的目标是:观察并参与秋天的收获,体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐;通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实,初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。针对这样一个主题目标,我牢牢把握目标来设计教学。
本课我的设计理念是:第一,课程设计摆脱旧的教学模式,不再是单纯的思品课,教学内容上综合了自然、美术、劳技等学科知识,充分体现新课程的学科整合和关联。第二,充分让学生运用各种感官去感知果实的色、香、味,学习用不同的方法,根据不同的标准,给秋天的果实分类,使学生接触一些简单的探究问题的方法,最后引导学生将这些秋天的果实留下来,以锻炼学生表现美和创造美的能力。第三,课堂设计以活动教学方式为主,通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。
〔课后反思〕
品德与生活课是一门新型学科,需要不断研究、创新。因此,我在设计这节课前,认真学习、领会本课程的理念,树立了新的课程观。即:突出儿童生活的特点,突出综合的特点,突出实践活动的内容,强化学生的参与意识。因此,这节课我并不是上课,而是带着学生一起去开丰收会,在丰收会上认识、了解秋天的果实,学习分类,品尝果实,留下果实。这些活动都是学生喜欢的,他们易于接受的。我不想用自己的思维去限制学生,而是让他们通过自己喜欢的活动去追寻快乐。
一、教师要重视每节课的教学目标,进一步明确教学方法
这门课其实不讲究认知,而是强调、情感、态度、行为习惯、积累经验、动手参与的培养。教师设计的活动一定要紧紧围绕教学目标,比如,这节课,我根据目标确定了教学过程,让学生先去搜集秋天成熟的果实,在课上借助对果实已有的经验先进行介绍,再通过活动让他们摸、看、闻,进一步感知果实的特征,“猜一猜”这一活动的设计目的是为了让学生能清楚描述果实的特征,“分一分”是为了让学生学习简单的分类方法和探究能力,“留下果实”这一活动是为了发挥学生的创造力,自始至终这些教学方法的设计和选择都是紧紧围绕教学目标进行的,既运用了学生的已有生活经验,又让学生在活动中构建了新知。教师最后的归纳、引导,又给他一个提升总结。学生通过自己的活动去获取知识,形成技能,教师又保证了活动的有效性。
二、要真正做到关注儿童
“关注儿童”是品德与生活课的根本,教师要去了解孩子,要引导他们生活得更好,让他们在价值观、经验上有所提升,要让他们不断进步。
这节课中我始终只是一个支持者、合作者。我让孩子们真正地去寻找果实,去观察秋天的收获,不要家长包办代替;我让孩子们自由地给果实分类,自由地进行留下果实的创作;我用欣赏的目光看待他们幼稚的想法,不太完美的作品,我为他们提供了秋天的果实并兴致盎然地和他们一起吃、一起玩,学生和我没有距离,我感觉到他们信任我、喜欢我。
而学生在学习中生成的问题,我及时加以引导,而绝不强加给他我制造的问题,比如吃的时候要注意什么?学生有了一些问题,我也去关注,但绝不回避问题,我知道自己的责任是引导他们,帮助他们。
三、以活动为教与学的主要形式
上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践,我将开动脑筋、大胆创新,力争让本课越来越受到学生的喜爱,并能更有效地促进他们的学习和发展。
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