第二课时教学设计
一、复习检查:
抽读生字卡片。
二、精读课文:
导入:上节课我们读了课文,知道了小猴子先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树,可是都没有种成功。这是为什么呢?小朋友们来帮他找找原因,好吗?
1、精读第1自然段:
(1)自由读第1自然段,说说你读懂了什么?
(猴子急着吃果子。)
(2)方可以看出猴子很着急?(梨树苗的生长不需要天天浇水、施肥的,从这里看出猴子很着急。)
(3)样读,才能把猴子着急的心情读出来?
(4)指名第一自然段。
2、学习2~8自然段
(1)学习2、3自然两段。
a、指名读课文。
思考:猴子有没有吃到梨子?为什么?
b、理解:农谚,是农民从长期生产实践中总结出来的经验。
梨5杏四,梨树苗种后5年结果,杏树苗种后四年结果。
c、听了乌鸦的话之后,猴子是怎么想的怎么做的'?
d、复述第2、3自然段内容。(出示)
正当梨树要成活的时候,()对猴子讲了()的农谚,并且猴子(),猴子觉得时间太长,便(),改种()。
e、指导朗读第2、3自然两段。
(2)自学第4~8自然段。
a、自由读4~8自然段。
b、讨论:猴子有没有吃到杏子?为什么?
猴子又种了哪些果树?
诶什么这些果树都没有种成?
c、出示:
正当梨树要成活的时候,()对猴子讲了()的农谚,并且猴子(),猴子觉得时间太长,便(),改种()。
以这种形式分别说说猴子种别的果树的情况。
d、分角色朗读4~8段。
(3)学习第9自然段。
a、猴子种果树的结果怎样?齐读最后一段。
b、“就这样”是怎么样?
c、讨论:猴子为什么什么也没有种成?从这个故事中你懂得了什么?
3、自由练习读课文。
4、分角色读课文。
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