《跟踪台风的卫星》教学设计范文
教学要求:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教具准备:
课文录音、生字卡片、小黑板
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1板书课题:跟踪台风的卫星
2指读课题
3读了课题,你想知道什么?
4师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?
二、初读课文
1自由读课文,要求:
(1) 读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
(2) 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3) 初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的'主要用途。
2检查交流
出示生词:
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈
(1) 指读,开火车读,齐读。
(2) 指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。
(3) 联系上下文、或联系生活积累理解新词。
3检查读课文。
指名读,每人读一个自然段。
三、指导写字。
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么记住生字的方法?
3你想提醒大家写字时注意什么?
4学生描红、临写。
四、作业。
1熟读课文。
2完成习字册。
第二课时
一、复习。
1听写词语。
2指读课文。
二、学习第一、二自然段
1自由读第一自然段,思考:你读懂了什么?
2讨论交流:
(1) 台风是一种极其猛烈的风暴。
(2) 台风与气象卫星之间的距离很远。
(3) 台风狂妄自大,气势汹汹。
(4) 卫星紧紧地跟踪台风。
3朗读第二自然段,感知卫星的作用。
(1) 我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
(2) 气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
(3) 气象卫星不怕台风。
4指导朗读:
读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。
三、学习第三——七自然段
1四人小组自学。
2找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。
3讨论交流。
(1) 台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。
(2) 台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。
(3) 卫星将台风盯得紧紧的。
(4) 台风很可恶。
(5) 台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。
(6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?
4指导朗读。
(1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。
(2) 教师范读。
(3) 男女生分角色读。
四、学习第八自然段
1默读课文,思考:
你读懂了什么?
2抓住有关词语说说你的收获。
五、巩固练习
1齐读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的?
2指导“谈笑风生”的造句。
说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。
3学生练习用“谈笑风生”说话。
4交流点评。
六、作业
练习感情朗读课文。
第三课时
一、进行复述训练
1正确、流利、有感情朗读课文。
2四人小组分角色朗读课文。
3指名分角色读课文。
4提出复述要求。
(1) 声音要响亮,尽可能读出“人物”的不同语气、神情。
(2) 不得改变原文的意思,要能抓住原文的重点。
(3) 尽量运用课文中精彩的语言。
5学生复述,点评。
二、组织交流资料
1四人小组先交流。
2推选代表交流。
3学生质疑:你还想知道哪些人造卫星?
4学生运用手中的资料解疑。
5把重点资料张贴班级“资料角”。
三、作业
1.组词
叮( )拾( )临( )努( )
盯( )洽( )监( )怒( )
历( )孔( )没( )病( )世( )
厉( )吼( )设( )疯( )泄( )
2. 出下列词语的近义词
盯住( )狂怒( )泄气( )跟踪( )监视( )
3. 造句
谈笑风生-----
4.查资料完成简介(二选一)
台风简介
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