知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课。
2、在教师的指引下进行课文的朗读,感悟小草“向前走”的快乐,学习自主阅读发现问题。体会小草的乐观、向上的生活态度。
3、背诵自己喜欢的段落、
能力目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课。
情感目标:激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。教学重点:有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
教学难点:感悟小草“向前走”的快乐。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
同学们,当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢?你对小草有什么了解?那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。
二、初读感知
1、请同学们先借助拼音自由读课文,不认识的字多读几遍。
2、再读课文,把句子读通顺了。并在书中找到本课要求会认和会写的生字,把它圈出来。
3、快速读课文,标出自然段序号。
4、指名分段朗读课文,订正读音。
三、精读感悟
1、课文中有几个自然段?写了小草几次向前走?
2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走?齐读第1、2自然段。想想作者为什么叫小草为绿色的小兵?小草第一次出发去了哪呢?在这里作者用了一个比喻句,你找到了吗?这个比喻句想告诉我们什么?这么多的小草是自然长成的,还是人工种植的?试着有感情地朗读课文。
3、小草的第二次出发是在哪几段?我们先自己读一读,看看小草去了哪?那里的小草什么样?在我们的校也有这样的小草,你发现它们和路边的小草有什么不同?是怎么长成这样的呢?(是人工修剪的)这样的话在这段中有一句话用得不对了,是哪一句呢,如果改,应该怎么改呢?(听从人们的安排)因为小草为人们带来了绿色的享受,所以作者称它——绿色的小兵。
4、课间休息。(小游戏。听指令向前走,冲过人墙,体会前进路上的困难。)
5、小草的第三次出发有很大的困难,它们去了哪呢?去做什么?这句话让你明白了什么?这里原来是什么样的?为什么会这样?是啊,是我们人类破坏了这美好的'环境。课文中用一个词说明了小草的精神,是哪个?(出征战斗)战斗会有什么样的后果?(牺牲)明知道会死,小草却还是勇敢地出发了,所以作者称它们为——勇敢的小兵。我们可以义无反顾来开容它们。
听教师指导读这段,学生练习读,体会小草的奋不顾身。
四、巩固与创新
1、你们敬佩小草吗?就让我们和小草一起出发去战斗吧!学生自由朗读课文。
2、在课文中有一句话出现了许多次,是哪一句呢?(小草,向前走)为什么多次出现,不重复吗?
3、全休学生分段朗读课文。
五、总结全文
师:小草用它们的生命为我们保卫了绿色,我们为它们应该做点什么呢?
小结:我们只有一个地球,但现在我们生活的环境已经遭到了严重的破坏,我们应该行动起来,从小做起,保护我们周围的坏境,让我们的地球永披绿装!
六、布置作业
写一篇环保倡议书。
教学目标
1、会读16个生字,会写13个生字。能有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力,陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。
教学重点:
作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点:
结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、情境导入:
1、导入:同学们,在神奇美妙的大自然中,有广阔无垠的蓝天,有浩瀚无边的大海,有高大挺拔的苍松,还有芬芳迷人的鲜花。然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天,我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
2、板书课题:6《小草》并齐读
二、初读感知
1、学生自由读文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指名读课文,思考:作者是从哪几方面赞美小草的?
板书:
顽强的生命力;
到处都能生长;
春天的象征和希望;
给大地增色;
三、品读悟情
1、读议第二自然段
(1)快速浏览课文,说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。
(2)思考:
这一段是怎样开头的?你能结合自然段内容,说说诗句的意思吗?
这一段围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句体现了这一特点?第3句话与后面是什么关系?
(3)学法总结:
板书:诗总————分
师:正是因为小草具有顽强的生命力,所以作者写了“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”这样的小草,怎能不让人爱它、赞美它呢?所以,作者在课文的开篇这样写道:
(课件出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。
2、分组学习3~~~5自然段
(1)分组朗读
(2)学生汇报
师:总之,从四季如春的江南到寒风刺骨的北国,到处都可以看到小草绿色的身影。所以,作者说:“读天涯何处无芳草?”这样的小草,怎能不让人爱它、赞美它呢?所以,作者在课文的开篇这样写道:
(出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。
师:“当严冬刚刚过去的时候,人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来,就感到了春的信息,春的希望。”所以,作者说:“茅檐低小,溪上青青草。”所以,作者在课文的开头这样写道:
(出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。
师:小草扎根在大地上,给大地增色。默默装点大地,这样的小草,怎能不让人赞美它呢?所以,作者在课文的开头这样写道:
(出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。
(3)讨论:这四个自然段在写法上有什么共同点?
3、总结全文
(1)说说整篇课文的结构:
总————分————总
(2)表达了作者怎样的思想感情?
四、拓展延伸
1、你认为作者写的只是小草吗?“它”还象征着什么?
2、在我们这个社会中哪些人像“小草”?
五、总结
小草啊!小草,你默默无闻、朴实无华,你从不与大树比高低,也不与鲜花争艳丽,你从不渴求什么,索取什么;只要有点雨露,你就会满足,只要有点阳光,你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间,你用你的生命回报大地,我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。
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