第一单元除法教学设计
教学目标:
1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
2、尽可能让学生独立完成,教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题,让学生在独立探究的基础上进行交流,发展学生的解题策略。
3、培养学生良好的计算习惯,计算仔细,具有检查的好习惯,能自觉进行估算,书写规范、整洁。
4、在解题过程中,体验到学习的快乐,不断热爱学习数学。
教学重难点:
重点:巩固三位数除以一位数的内容,逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
难点:解决实际问题。
教学过程设计:
一、谈话揭示。
同学们,前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下,我们都学习了哪几类三位数除以一位数。(请学生起来说一说)
(黑板出示)口算练习:
200÷4 300÷5 500÷5
60÷5 25×4 400÷8
75÷5 20×9 80×4
笔算:765÷3 578÷7
说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。
二、完成练习一
1、第2题
先让学生观察算式,提出要求,你能估计商是几百多还是几十多?让学生思考怎样进行准确的估计,让学生说说,交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系,被除数的首位如果不够除,就要用前两位来除,所以商的'最高位在十位上,商是2位数,如果被除数首位够除,商就是3位数。让学生先估算,再独立计算,并将计算结果与估计的商进行比较。
2、第3题
先让学生从图上寻找信息,并思考要比较谁跳得快,是比较什么?得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下,再进行比较。让学生独立完成,再交流结果。
3、第4题
一组一组的计算,并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后,小组讨论,你有什么发现?交流发现,每一组两个算式的答案都相同,一个数连续除以两个数,等于除以这两个除数的积。
运用这种方法,我们可以使计算更简便,你能再举几个例子吗?
4、第5题
首先认真地观察书上的图,说说从图上,我们能知道哪些信息?已知的条件有哪些?
(1)要求小明平均每分走多少米?要知道哪些条件,应该怎样算?让学生思考,讨论,并交流。要知道走了多少路,用了多少时间。从题目中,已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分,那走了多少路呢?能求出来吗?然后怎样列式,走的路程除以时间。
(2)照这样的速度,是什么意思?从家到少年宫只要7分钟,就是求7分钟,小明走了多少米?怎样计算?学生列式计算,交流结果。
从这道题目中,我们能得到一个数量关系,是什么呢?让学生讨论。
得到关系:路程=速度×时间
速度=路程÷时间
时间=路程÷速度
三、全课小结:
这节课的内容,还有哪里不太理解的地方吗?请大家回去好好复习一下。
四、布置作业:
练习一第1题
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