《神奇的极光》教学设计2篇

《神奇的极光》教学设计1

　　教学目标：

　　一.基础知识目标：丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

　　二.能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

　　三.思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

　　教学难点和重点：引导学生主动参与,独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

　　教学方法：讨论引导启发

　　教学手段:计算机辅助教学

　　教学过程:

　　一．课堂导入,明确学习重点和学习方法及步骤，出示投影。

　　二．整体把握，通过研究标题、小标题，推测总体思路，整体把握文章的内容。出示投影。

　　三．分析课文第一、二部分，筛选重要信息。

　　1．把握了宏观之后，我们来讨论文章第一二部分。阅读文章第一、二部分，然后分组讨论思考第一部分，请用两、三句话说说古代的中外传说中“极光”是什么？思考第二部分，也用两、三句话归纳一下近现代人观察到的“极光”又是什么样的呢？有什么特点？注意：自读时要善于抓住段落中的关键语句。

　　2．讨论交流，出示投影片。

　　3．在古人眼中，极光如此神秘莫测，令我们的先人想入非非；在近代人的眼里，极光被称为“最漂亮的奇观”，而在作者的笔下“极光”是怎样的呢？齐读第二部分第三自然段。

　　4．你看，语言表达水平这样高的作者面对“极光”神奇美妙显得力不从心，辞不达意，让我们一起来欣赏老师从网上下载的极光图片。

　　四．分析第三部分，筛选重要信息。

　　1． 极光之美的确名不虚传。那么这等奇妙的自然景观是怎样产生的？我们来研讨第三部分。这一部分说明的要点有哪些？学生交流讨论：①过去人们对极光的成因的推测有哪些？②今人发现的极光三要素是什么？③今人是怎样对极光作科学解释？

　　2． 请学生回答①、②。

　　3． 第③有些困难，下面我们对第三段做具体分析。⑴本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）⑵它是怎样打比方？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）⑶电视机的成像需要哪些条件要素？（电视显像管、电子束、电视屏幕）⑷形成极光的三大要素是什么？（磁层、太阳风粒子、极区大气）⑸这两者的要素之间是如何一一对应的呢？⑹电视机的三要素之间是怎样运动产生图象？⑺极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢？出示投影。

　　五．综合概括

　　请同学给极光下一个定义，要求①用一个判断单句：极光是……②必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇，特别是第二、三部分。讨论交流，出示投影。

　　六．扩展思维

　　在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习。

　　全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。

　　1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　4．假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　这是一组开放型的讨论题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，其它信息从略。讨论时要求学生解释筛选信息的原因，言之成理即可。

　　七.作业

　　结合本文，写一篇有关极光的小说明文，字数300字左右。

《神奇的极光》教学设计2

　　知识与技能：

　　了解有关的极光只是培养学生的.自主学习的能力理清课文层次结构。

　　过程与方法：

　　自读——研究——讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握

　　情感态度与价值观：

　　培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣

　　创新素质与创新人格：

　　培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。

　　教材分析：

　　本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。

　　学生分析：

　　学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。

　　重点：

　　整体把握课文内容，学习本文说明方法；

　　难点：

　　如何整体把握筛选信息。

　　创新点：

　　跳读法找出文中的说明方法。

　　德育点：

　　培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。

　　空白点：

　　假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？

　　教学方法：自读预习、研究、讨论

　　教学手段：多媒体课件

　　附板书：神奇的极光

　　曹冲

　　古老的神话传说

　　极光一瞥

　　极光的来龙去脉

　　一、导入：

　　大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象——极光。

　　二、播放多媒体课件。

　　三、问看图片的感受，引出课题《神奇的极光》

　　四、学生在预习的基础上复述文章大意。

　　五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。

　　《古老的神话传说》

　　提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的？

　　《极光一瞥》

　　提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处？

　　《极光的来龙去脉》

　　提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的？

　　六、总结

　　七、提升自身（以不同身份来阅读此文）

　　1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？

　　2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢？

　　3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢？

　　4、假如你想学习写说明文，你会关注什么？又有哪些收获呢？

　　八、布置作业：

　　缩写本文，字数300字左右。