细胞是生命活动的单位教学设计

细胞是生命活动的单位教学设计

　　教育教学目的：

　　知识方面：说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。

　　能力方面：培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。

　　思想教育：渗透科学、技术和社会相互关系的教育。

　　重点：显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。

　　难点：正确使用显微镜观察细胞的方法

　　关健：正确使用显微镜观察细胞的方法

　　教法：实验法，观察法。 教具：显微镜、擦镜纸、纱布

　　教学过程

　　师生互动 教材分析与学法说明

　　组织教学

　　课前综艺：

　　1、什么是生物学？

　　2、生物科学工作者通常利用（ ）等方法研究有关生物的科学事实？

　　3、实验法一般包括（ ）等重要步骤。

　　导言：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的'特征却是大同小异。人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。

　　第一节 细胞的基本结构和功能(一)

　　单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等

　　多细胞生物：由许多细胞组成的生物。

　　细胞是生物体的结构和功能单位。

　　科学家们常常用显微镜来研究细胞。

　　活动：练习使用显微镜

　　目的要求：

　　1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途

　　2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法； 师生问好

　　教师提问

　　学生思考回答

　　展示各种生物的图片

　　插入多种生物图片

　　学生观察

　　书写板书

　　插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片

　　学生观察

　　展示单细胞生物的图片

　　学生观察识别单细胞生物

　　展示显微镜及显微镜构造图

　　先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。

　　插入显微镜图片

　　认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。

　　本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料

　　教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明

　　3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。

　　材料器具：

　　显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。

　　方法步骤：

　　1、认识显微镜的结构

　　2、练习使用显微镜

　　⑴取镜安放

　　⑵对光

　　⑶放置玻片标本

　　⑷观察

　　⑸收放

　　讨论：

　　1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？

　　2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？

　　3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？

　　小结

　　学生识记显微镜的构造

　　介绍显微镜的使用方法。

　　学生练习使用显微镜的方法。

　　教师巡视指导

　　学生示范操作方法

　　教师及其他学生指正不足之处。

　　学生讨论

　　教师小结

　　老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。

　　反复练习显微镜的使用，可以使学生熟练掌握显微镜的使用方法。为以后的实验打下良好的基础。

　　小结将本节课中学生遇到的问题提出来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。

　　提高与发展教学反思

　　显微镜技术发展的历史

　　学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。

　　学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。在看过以后，对微观事物有了初步了解。