关于《牧场之国》教学设计（精选五篇）

　　《牧场之国》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　　4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　　教学重、难点

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学过程

　　一、导入

　　从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。

　　记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（1）初读课文，读准生字，读通课文。

　　（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）

　　三、细读课文，美读课文。

　　师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？

　　生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

　　师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。

　　师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？

　　指名反馈。定位：自由王国。

　　四、读中感悟，认真品味。

　　（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）

　　2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。

　　（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？

　　生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）

　　飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，

　　师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。

　　师生：这就是真正的荷兰。

　　（三）教师引读：

　　悠然自得的——

　　不停呼噜的————表示赞许（赞许的意思）

　　成千上万的———安闲欣赏些什么呢？

　　成群结队的————

　　悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，

　　这才是————真正的荷兰。

　　（四）再读课文，认识夜晚牧场。

　　傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？

　　默读第五自然段，并填空。

　　（严肃沉默）的奶牛

　　（默默无言）的奶农

　　（舒缓平稳）的船只

　　（沉睡）的牲畜

　　（无声）的低地

　　（漆黑）的夜晚

　　（光芒微弱）的灯塔

　　读一读感觉怎样？体会：宁静

　　练习：这就是真正的荷兰：

　　——谁能够用上上面的词句来说说。

　　这就是真正的荷兰！

　　五、能力拓展，走出牧场。

　　1、要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

　　2、积累好词佳句。

　　六、板书设计：

　　牧场之国

　　花牛

　　骏马自由的王国

　　绵羊、猪、小鸡、山羊……

　　宁静和谐的王国

　　这就是真正的荷兰。

　　《牧场之国》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识本课生字及其组成的词语。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特美丽风光。

　　3、通过揣摩优美的语言，体会文中语言运用的精妙之处。

　　4、摘抄积累美词美句

　　教学重、难点重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：明白作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”

　　教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、上节课冯老师和范老师已经带大家领略了令人向往的乡下人家的田园风光，今天，管老师也想做做导游，带领同学们一起去欣赏荷兰的秀丽风光。

　　2、师介绍荷兰。（PPT出示简介荷兰）

　　荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。荷兰因其独有的特色，被誉为“风车之国”“花之国”“水之国”。

　　除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。（板书课题）今天我们就一起来学习一下第22课：牧场之国

　　4、作者笔下的牧场之国到底是怎样的呢？现在就让我们一同跟随作者，去感受真正的荷兰。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、先自己浏览导语提示，明确本课学习任务。（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰）

　　2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考到底怎样的荷兰才是真正的荷兰。

　　（1）读词语

　　（PPT出示词语：毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得呼噜吆喝默默无言牛圈哞哞声牲畜）

　　（2）快速浏览课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。

　　三、精读课文，品位语言之美

　　（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。

　　〈1〉自由朗读第2自然段

　　用文中的词语或自己概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）

　　〈2〉你从文中哪里感受到？（根据学生回答随机板书：）

　　a、品析重点词句

　　牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　a、一生读，思考：这几句话用了什么手法？（体会作者措词的丰富性）

　　b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。

　　c、想象画面，先自己读一读，再指名感情朗读

　　谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？

　　引读：

　　d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……

　　f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺…….

　　g、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果

　　从“四周”“全”你体会到了什么？

　　“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？

　　b、感情朗读或背诵

　　会背的最好试着有感情的背一背这些优美的句子，为以后写作积累素材。（男女赛读）

　　过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（指向板书）：这就是真正的荷兰！

　　c、总结学法

　　抓关键词感情朗读画面联想

　　（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。

　　〈1〉默读并在你认为感触深的句子旁边写下你的感受和体会

　　〈2〉用文中的词语或自己的话概括说说

　　（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）

　　你从文中哪里感受到？

　　（根据学生回答随机板书：）

　　〈3〉重点品析关键词句

　　除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　a、解释“公爵”。

　　b、谈体会。骏马给了你什么感受？

　　c、感情朗读。

　　现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄。

　　（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。

　　请四人一小组试着用之前抓关键词概括，想象朗读等学习方法小组讨论学习第4自然段

　　〈1〉小组讨论交流说说的荷兰就是真正的荷兰。

　　（根据学生回答随机板书：）

　　〈2〉感情朗读

　　小结提炼：课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：

　　碧绿草原，辽阔无垠

　　黑白花牛,姿态不一

　　成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得小鸡山羊，安闲舒适牧场之国，自由王国

　　（动物们在这里很自由，它们相处的很和谐）

　　（四）学习荷兰傍晚的静谧—这就是真正的荷兰

　　1、读文说感受

　　过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？

　　请一个学生读，其他同学边听边思考：

　　（PPT出示（）的荷兰就是真正的荷兰。）

　　2、找词语

　　第五自然段中还有没有表示寂静的词语？

　　（2）想象朗读

　　想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？谁愿意来读读这几句，（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。）

　　把荷兰夜晚的静谧带给大家。

　　②指导朗读：轻，慢（女生读--齐读）

　　这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！

　　小结：感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。

　　作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：

　　这就是真正的荷兰！

　　小结：这句在课文中反复出现了4次，是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。

　　四、拓展迁移，记忆背诵

　　1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊，这不，世博会要在上海举行了，荷兰也专设了一个展厅，陈列了许多精美的图片（出示），想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国——荷兰。

　　2、师范说“看，这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，辽阔无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”

　　3、（出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香）请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。

　　4、赞荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）

　　所以作者一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　五、作业布置

　　1、摘抄背诵课文中出现的优美句段，积累写作素材

　　2、课外阅读老舍先生的《草原》

　　附

　　板书设计

　　肃穆

　　自由｝这就是真正的荷兰

　　安闲

　　寂静

　　《牧场之国》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。

　　教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　【一、由图引入，把握主旨。】

　　1．欣赏图片，初步感受荷兰特色。

　　2．引入课文主题：同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，一定对美丽的荷兰有一些了解了。人们都说“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”，今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)

　　（设计意图：写景的文章，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国”的角度展开。这样，既为学生自主学习提供了空间，又为品味语言文字做了铺垫。）

　　【二、快速阅读，整体感知。】

　　1、检查预习情况。

　　2、快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？

　　3、学生参与板书。

　　（设计意图：“体会文章的主要内容”是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参与板书，这不仅可以激发学生的学习自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。）

　　【三、自读自悟，交流讨论。】

　　请把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。

　　1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。

　　（设计意图：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要积极巡视，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，在后面的交流活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。）

　　2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

　　谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的`观点和更加独特的感受。

　　（设计意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。）

　　3、小结。

　　我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。文中作者四次提到“这就是真正的荷兰”，这既是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹！

　　【四、观看画面，领略荷兰风光。】

　　现在让我们跟随着画面去领略荷兰的迷人风光吧！（欣赏课件荷兰风情）

　　（设计意图：“望文生义”培养了学生的阅读能力，也唤起了学生对荷兰美丽景色的期待，此刻插入荷兰景色的视频资料，让想象，画面，文字完美统一，使学生对荷兰美的感受更加形象、直观。）

　　【五、运用语言，真情表达。】

　　1．出示练笔内容：假如你是荷兰牧场上的一头奶牛、一匹骏马、一只小猪或是一枝郁金香、一架风车、一个荷兰小朋友，你眼中的荷兰是什么样子的?

　　2．学生自由练写，教师指导。

　　3．学生互相交流，师生共同评价。

　　4．总结：作家卡尔·恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色。同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略了荷兰独特的魅力。

　　（设计意图：本环节着力让学生把读中的体会和体验到的内容外化为语言文字，做到由理解向表达迁移，使阅读与写作结合，最终学以致用。设计的写话内容，既有模仿又有拓展。前半部分紧扣文本内容，可引导学生积极发掘文本资源，重组文本语言，达到积累运用的目的；后半部分渗透课外资料，意在引导学生运用自己搜集的资料来表达文本以外的能够体现学生个性的内容。）

　　【六、布置作业】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．背诵或摘抄自己喜欢的语句。

　　3．搜集阅读其他描写异国风光的文章。

　　（意图：强调作业的方法，给学生以明确的指导。作业3是拓展阅读的引导，提醒学生根据自己的兴趣爱好搜集相关文章，拓宽了学习语文的空间。）

　　附：预习作业

　　1、朗读课文，读正确、读通、读顺。

　　2、阅读“资料袋”，并查阅有关荷兰的资料。

　　3、想想：课文为我们描绘了哪四幅画面，给每幅画面取个好听的名字吧！

　　《牧场之国》教学设计4

　　【学习目标】

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　5、实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?

　　(请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

　　二、读文

　　1、边看插图，边读导读。

　　2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

　　3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方：

　　如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

　　三、交流

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名板书。

　　四、品味

　　1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2、试着有感情地朗读全文。

　　五、积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　六、运用

　　1、认读本课生字新词。

　　2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

　　《牧场之国》教学设计5

　　【教学内容】

　　《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。

　　【学情分析】

　　本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

　　【教材分析】

　　荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

　　2、理解课文内容，感受异国的田园风光。

　　能力目标：

　　1、揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

　　2、体会文章的主要内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：

　　1、感受牧场之国的宁静、和谐之美。

　　2、激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

　　【教学重难点】

　　重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　【教法学法】

　　教法：小组讨论法

　　学法：合作探究法

　　【教学准备】

　　查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。

　　【教学时间】一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国，也是牧场之国的国家——荷兰。

　　荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）

　　二、初步阅读，整体感知

　　1、过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了怎样的印象？

　　播放课文朗读，引导学生分享感知印象。

　　辽阔的原野，动物们的天堂。在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报。学生感情朗读：这就是真正的荷兰。（板书）

　　三、自读自悟，交流讨论。

　　1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中。我们去读读课文，出示幻灯片，明确读书要求。

　　2、学生自主读文，老师巡视指导

　　3、检查字词

　　同学们读了课文，一定认识了许多的词语朋友，看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。

　　师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音

　　4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读。运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到：“这就是真正的荷兰”？把你的体会和组员交流交流。

　　5、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

　　师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

　　A、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。

　　b、一生读，思考：这句话用了什么手法？

　　c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？

　　d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……（比喻）

　　f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）……。

　　如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！

　　B、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　a、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？

　　b、解释“公爵”。

　　c、谁能用朗读表现这种王者气概。

　　d、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e、原来，这就是真正的荷兰！

　　C、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

　　a、给赞许换个近义词

　　b、想象它们可能会赞许什么呢？

　　碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。

　　c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？

　　d、哦，原来这就是真正的荷兰！

　　D、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？

　　a、默读课文第5段，圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静）

　　b、从哪里看出荷兰的寂静？

　　C、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了蹄马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

　　d、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！

　　6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮——这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊猪群，悠然自得——这就是真正的荷兰；在夜晚，天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡——这就是真正的荷兰。（出示幻灯片）

　　我们潜心读课文，也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。

　　四、赏读课文，积累语言。

　　学生默读课文，找寻自己最喜欢的语句，摘抄在积累本上。指名汇报展示。

　　五、欣赏短片，拓展练笔。过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实，它还是有名的水之国、花之国，风车之国。咱们去看看吧。

　　（一）引导学生欣赏荷兰的视频。拓展练笔，积累用语言。

　　①荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下，这儿绿草如茵，（），（），（）。这就是真正的荷兰。

　　②荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金香，（），（），（）。这就是真正的荷兰。

　　③荷兰的运河纵横交错，（）。这就是真正的荷兰。

　　④蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架风车（）。这就是真正的荷兰。

　　学生交流。

　　（二）同声赞美荷兰。

　　师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）

　　【板书设计】

　　22牧场之国

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　这就是真正的荷兰