献你一束花的教学设计范文

　　教学目标：

　　1. 熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。

　　2. 学习作者首尾呼应的写作方法。

　　3. 学习心理活动描写的方法。

　　4. 积累有特点的句子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗？那是什么时候？什么场合？在你的印象里，鲜花应该送给什么样的人？

　　在常人的印象里，鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们，而在我们今天要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的`失败者，这是为什么呢？

　　二、自读课文，整体感知

　　1、 学生自由朗读课文，出示要求：

　　①自学生字，划出生词，试着理解词义；

　　②思考：课文主要写了一件什么事？文中的“失败者”指什么人？又是谁向失败者献花？

　　③组内交流：这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么？

　　（第③问是一个开放性的问题，学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或分析写法，概括写作特点等等，都可以，教师大可放开让学生去谈。）

　　2、 指名分段朗读课文，互相评议朗读情况。

　　3、 集体交流第③问，加深对课文的理解。

　　三、细读课文，剖析人物情感

　　1、 仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子。

　　2、 指名读句子，想一想为什么“她”听了服务员的话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面？

　　3、 重点指导朗读第四自然段，思考：这一段在文章中起什么作用？它在写作顺序上有什么特点？文章采用这样的叙述方式有什么好处？

　　4、 小组讨论：机场服务员为什么给失败者献花？现在，你认为鲜花应该献给什么样的人？

　　四、通读课文，谈谈文章写作特点

　　本文在写法上最大的特点就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。教学时，

　　1、 引导学生读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。

　　（结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应得到尊重。这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。）

　　2、 文中还有许多前后照应的句子，请找一找，画一画，说说自己的理解。

　　3、 讨论：这种首尾呼应，前后照应的写法有什么好处？

　　五、感情朗读课文，积累词语佳句

　　1、 指导学生练习有感情地朗读全文。

　　2、 指导学生积累词语佳句，如：

　　富有哲理的句子：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

　　描写人物心理的句子：“她怕……大败而归。”

　　描写人物外貌的句子：“她一点点向上看……洁白娴静的脸儿。”