最新《葡萄沟》教学设计范文

　　《葡萄沟》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写12个字。

　　2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

　　课前准备：

　　生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣谜引入。

　　1、出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）

　　2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

　　二、初读识字。

　　1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

　　2、小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

　　葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）

　　3、交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。

　　4、利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

　　5、再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

　　6、再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。

　　三、品读课文一、二自然段。

　　（一）语段一：

　　1、从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

　　2、课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。

　　（二）语段二：

　　1、从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

　　2、课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

　　（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

　　（2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，并用“五光十色”练习说话。

　　（3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

　　（4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

　　（三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

　　小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

　　四、写字。

　　学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

　　1、教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

　　2、学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3、小组内互相评价打等级。

　　五、作业。

　　1、在括号里填上合适的词。

　　（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡

　　（）的葡萄干（）的沙果

　　2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、认读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？

　　3、还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？

　　二、品读课文三四自然段。

　　1、从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。

　　2、课件出示语段，并进行朗读指导。（读出鲜甜的感觉）

　　3、颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。

　　（1）读一读，提出不懂的地主。

　　（2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉堡”。

　　（3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。

　　4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

　　三、拓展。

　　1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

　　2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

　　3、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

　　四、写字。

　　学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

　　1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。

　　2、教师重点指导：

　　够──右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　3、开展“小小书法家”擂台赛。

　　课后反思：

　　《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。

　　本科教学依然强化了积累运用，总结课文的总分总结构，做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。

　　《葡萄沟》教学设计2

　　一、教学内容：

　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。

　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　6、能说出葡萄干的制作过程。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

　　2、交际目标：利用对话和人热情相处。

　　3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

　　三、教学重、难点：

　　重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　四、教、学具：

　　音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

　　五、教法：

　　启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

　　六、教学过程：

　　一）导入：

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）

　　师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

　　二）新课。

　　（一）教学第一段。

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

　　2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

　　葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

　　最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

　　让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

　　（二）教学第二段。

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

　　——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

　　步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

　　师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

　　（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

　　我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

　　大家一起来读，好不好？

　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

　　生回答，师给予鼓励。

　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　（三）教学第三段。

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……？（葡萄干）师出示葡萄干。

　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

　　想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

　　5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

　　我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

　　6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

　　7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　七、小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

　　八、抄写：

　　师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

　　如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

　　板书：

　　葡萄沟

　　水果多，最喜爱葡萄

　　葡萄长得好

　　人好

　　葡萄干有名

　　《葡萄沟》教学设计3

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的.生字组成的词语。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　二、教材说明

　　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

　　课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

　　三、教学重点难点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

　　四、课时安排：

　　教学本课可用2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课前准备

　　生字、词语卡片。教学挂图或投影片。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。

　　颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。

　　葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。

　　“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。

　　课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。

　　2、写字教学。

　　“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。

　　留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。

　　疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。

　　够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。

　　沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。

　　密：上中下结构的字，中间是“必”。

　　利：左边禾字旁的最后一笔是点。

　　制：笔顺是：制。

　　（三）词句教学

　　第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

　　第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。

　　下列词语应该读一读，写一写：

　　出产山坡茂密吃个够

　　制成颜色搭起凉棚葡萄沟

　　第二课时

　　（一）谈话激趣导入。

　　同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。

　　教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。

　　（二）初读课文，读正确，初步感知内容。

　　1、听课文朗读录音。

　　2、自读课文，把生字读准。把句子读通顺。

　　3、检查认识生字词情况。

　　4、检查读课文情况，指导读正确、流利。

　　（三）细读课文，理解内容，读出感情。

　　1、理解第一段。

　　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。

　　（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。

　　（3）读出对葡萄沟的赞美。

　　2、细读理解第二段。

　　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。

　　（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。

　　（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。

　　教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。

　　（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。

　　（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。

　　3、理解第三段。

　　（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。

　　（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。

　　（3）读好本段最后一句。

　　4、归纳全文内容，指导读好第四段总结句。

　　（四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。

　　（五）指导写字。抄写词语。

　　五、参考资料

　　新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。

　　维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　盛产水果

　　葡萄：多美甜

　　教学后记：

　　怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方！”呢？除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外，我还利用CAI课件展示了葡萄够的美丽风光，让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方！”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时，都不由自主地发出感叹：“哇！好美呀！好多呀！我真想去尝尝！”