《天上的小白羊》教学设计(四篇)

《天上的小白羊》教学设计1

　　《天上的小白羊》是新编选的课文，它是一首富有童趣的诗歌。本课的教学目标，一是正确、流利地读好课文；二是掌握生字读音；三是结合图片，展开想象，培养学生观察、想象力。

　　一、导入，揭题。

　　（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第8课，天上的小白羊。（出示课题）。

　　借助图片从孩子们所熟悉的蓝天、白云、草地、羊群导入，充分调动学生的情感体验，打开学生想象的闸门，激发学生的学习热情，紧接着羊群跑到天上去了，学生产生了疑问，就自然而然地导入了新课。

　　二、初读、感知。

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音。

　　2、（出示课件）开火车，检查词语掌握情况。

　　3、去掉拼音读课文。

　　4、换语境识字。（设“读一读”闯关活动。）

　　在反复朗读中，培养学生良好的读书习惯，初读要读正确、流利。

　　三、再读、感悟、交流。

　　1、（出示课件）看插图，这幅图美吗？这首儿歌写的更美，让我们用心地读读儿歌好吗？

　　2、朗读、议读。

　　3、配乐范读。

　　4、配乐背诵。

　　学生结合画面体会小白羊姿态之美，创设情境，让学生叫小白羊下来，表达出对小白羊的关爱和喜欢。

　　四、扩展阅读，大胆想象。

　　1、小结：

　　小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，你们见过什么样的白云？细心的同学可以仔细地观察，看看你眼中的白云像什么？

　　2、作业：读《云彩和风儿》。

　　引导学生观察身边的事物，大胆想象，从而培养学生的观察、想象力。

《天上的小白羊》教学设计2

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

　　2、正确认读十四个生字。

　　3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

　　4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　5、展开想象，感悟文章内容。

　　（二）过程与方法：

　　在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

　　（三）情感态度与价值观：

　　亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

　　教学重点：正确书写生字，背诵课文。

　　教具准备：

　　幻灯片、大屏幕

　　策略方法：

　　以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　师：小朋友都喜欢什么动物呢？为什么喜欢？请同学们自由说一说

　　（及时指导学生说普通话及完整的话）

　　（出示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片）

　　学生自由说，用自己的话完整的描述美丽的图画。

　　（出示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今天我们就来学习第二课天上的小白羊，板书课题，齐读。

　　师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥）

　　（设计意图：由学生喜欢的动物导入，增强学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。）

　　二、自主合作，读通课文。

　　1、自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。

　　师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）

　　（设计意图：充分发挥学生的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯）

　　2、检查朗读情况。

　　采用多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。教师及时纠正不正确的读音。

　　3、出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）

　　（设计意图：不同形式的朗读能集中学生注意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。）

　　三、自主识字、合作探究。

　　1、小组合作，认读词句

　　（出示幻灯片三）师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的`跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们认识它们吗？

　　让小组互助，合作认读词句。

　　（出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽词语。）

　　2、师检查词句的认读情况。

　　全部会认的组奖励一面“小红旗”

　　3、合作探究，识记生字。

　　ａ小组合作，识记生字。

　　ｂ全班交流方法，识记生字，做扩词训练。

　　ｃ师检查识字情况。

　　（设计意图：激励性的方法有利于学生合作识字，增强合作意识。）

　　四、细读课文，理解内容。

　　1、大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们再读读课文，想一想你读懂了什么？

　　2、向全班同学说一说：你知道了什么？（学生自由说）

　　3、师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）。

　　五、拓展

　　师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）

　　（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）

　　板书设计：

　　2、天上的小白羊

　　小白羊、云

《天上的小白羊》教学设计3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确认读十四个生字。

　　2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　　3、展开想象，感悟文章内容。

　　过程与方法：

　　在开放的课堂中，合作探究，识记生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

　　情感态度与价值观：

　　亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

　　策略方法：

　　以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

　　教学重点：

　　背诵课文，尽量做到有感情。

　　教学难点：

　　展开想象，感悟文章内容。

　　教具准备：

　　灯片、大屏幕

　　教学准备：

　　1写有本课需认读生字的语句的小黑板；

　　2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；

　　3理查德·克莱德曼的钢琴曲。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，导入新课。

　　师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？

　　师：今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？

　　学生畅所欲言

　　师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊去哪了？对，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第2课：天上的小白羊。（出示课题）。

　　[设计意图：通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对文章的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。看图说话还能培养学生表达能力]

　　二、熟读课文，识记生字。

　　（一）熟读课文。

　　1、师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。

　　生找课文

　　师：找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？

　　2、师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

　　3、师：你们都会读了吗？自己试着读读。不认识的字可以拼一拼拼音。（教师巡视，重点指导。）

　　4、师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。

　　5、师：他读的怎么样？读对了没有？

　　生评价

　　再指名三个小孩儿读。

　　师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在小组同学互相读一读，每人读一遍，读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。

　　生小组读。

　　师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。

　　齐读。

　　师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。

　　[教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。]

　　（二）认读词句。

　　师：孩子们，你们看，我们的老朋友来了，他们是谁？你们认识他们身上这些字吗？如果你能准确地读出这些字词，老师就把喜羊羊与灰太狼送给你们。

　　[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]

　　三、感情诵读，表述真情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。

　　你们看到了什么？

　　[播放音乐，让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活化了学生的表象，使学生产生一种强烈的抒发情感的欲望，为下面的有感情朗读奠定了坚实的基础。]

　　2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。

　　出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。

　　指名读

　　师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？

　　生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等

　　注意评价。

　　师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！

　　范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。

　　指名再读。如果不好教师可在范读指导。在指名读。

　　师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可再指名读。

　　[让孩子们展开想象，移情换位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的调动学生的情感体验，当情感丰富了才能通过朗读表达情感，当孩子们真的把自己想象成自由自在的小白羊时，他的朗读就会有一个飞跃]

　　3、师：多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？

　　（学生想说什么说什么）

　　咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。

　　生1：小白羊，你快下来。

　　生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。

　　师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，

　　出示：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡。

　　师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？

　　生自由读。

　　师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？

　　生：他怕小白羊着了凉。

　　师：是啊，天上的风一定很大，天上的风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）老师听听你是不是真的关心小白羊。

　　生读。

　　中间教师可穿插范读或评价

　　可分小组读。师：咱们分小组叫叫小白羊，老师听听哪个小组的同学最关心小白羊。

　　[这一环节充分调动孩子们的情感体验：你想和小白羊交朋友吗？你想跟它说什么？激起孩子们对小白羊的担忧、关心之情，多形式的读以及教师适时地范读引领，给孩子们心灵上的冲击，使得孩子们的情感得以淋漓尽致的发挥。]

　　4、出示：图片草肥花美，美丽的景象。孩子们，你们看草儿多柔软，绿绿的、嫩嫩的，花儿多美，红的、黄的、粉的衬着绿绿的草地，水儿多清。

　　图片放完后师深情的说：多美啊！小白羊生活在这样的环境多好啊！

　　出示：地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。

　　指名读。

　　师：谁能读读这一句。

　　生读

　　师评价指导。

　　[优美的图片给孩子们视觉的冲击，在调动孩子们的实际生活体验，帮助他们进一步体会草儿肥、水儿美的景象，让这种美真正融入孩子们心中]

　　5、师：现在让我们伴着优美的音乐，跟着老师一起再把课文美美的读一遍吧。配乐，师生齐读。

　　[配乐，师生齐读全文，使得情感再次升华，达到高潮。]

　　四、扩展：

　　师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）

　　（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）

《天上的小白羊》教学设计4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

　　2、正确认读十四个生字。

　　3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

　　4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　5、展开想象，感悟文章内容。

　　过程与方法：

　　在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

　　情感态度与价值观：

　　亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

　　教学重点：

　　正确书写生字，背诵课文。

　　教具准备：

　　CAI课件 大屏幕

　　一、激趣导入

　　师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？（生答）是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！

　　（出示课件二）（演示小白羊飞上天）师：咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第２课，天上的小白羊。（板书课题）。（齐读课题）

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　二、自主合作，读通课文。

　　１、自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。

　　师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）

　　２、检查朗读情况。

　　采用多种形式的朗读。（分句读，男生读、女生读、在学生掌握朗读的基础上，学生教老师朗读。）教师及时纠正不正确的读音。

　　３、出示课件三（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）

　　三、自主识字、合作探究

　　１、小组合作，认读词句

　　(出示课件四)（展示课文中的生字词）

　　师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们人是它们吗？

　　让小组互助，合作认读词句。

　　２、师检查词句的认读情况。

　　全部会认的组奖励一面“小红旗”

　　３、合作探究，识记生字。

　　ａ、小组合作，识记生字。

　　ｂ、全班交流方法，识记生字，做扩词训练。

　　ｃ、（课件以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

　　四、细读课文，理解内容。

　　１、大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们在读读课文，想一想你读懂了什么？

　　２、向全班同学说一说：你知道了什么？

　　生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

　　３、师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）

　　你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？

　　４、师：天上除了有小白羊外，还有许多其它的动物，天上还有个动物园呢。你们看看还有什么小动物呢？大屏幕播放天上形态万千的云

　　发挥想象，仿写课文（天上一群梅花鹿，有的站着有的卧，梅花鹿啊下来吧，不要在天上迷了路。地上树叶嫩，地上小草绿，地上才是你们的家乡。）（天上有个动物园，小鱼水中游，青蛙岸上叫，小狗小猫捉迷藏。咦，动物园不见了？哈，云儿云儿飘走了。）

　　５、配乐朗读课文。

　　６、指导书写

　　合作探究，学写“小、上、下、羊、天”。“认识竖钩”

　　ａ、讨论：这些字怎样写才好看？师指导书写书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　ｂ、自己在书上练习书写。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　五、小结

　　小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，看来大自然中藏着好多的秘密，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就能发现大自然的美丽。