《练习》教学设计十五篇)

《练习》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固音序查字法。

　　2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置，改写句子;能修改搭配不当的句子。

　　3、会使用书名号，能给句子加上书名号。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　1、练习第一题。

　　○指名读题，明确要求。

　　○回忆音序查字法的方法。

　　○每一大组填写一行，进行竞赛。

　　○集体讨论。

　　2、练习第二题。

　　○读题，明确适当的词都是起修饰、形容作用的。

　　○自行填写。

　　○指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。

　　3、练习第三题。

　　○回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?

　　○用上述句式先口头练习。

　　○指名回答，集体纠正。

　　4、练习第四题。

　　○读题，明确要求。

　　(1)读例句，说说两句话有什么不同?

　　(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)

　　○集体讨论第一句。

　　○自己独立改写第二、三句。

　　○集体讨论，订正。

　　第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。

　　第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。

　　5、完成课堂作业：第14题。

　　第二课时

　　1、练习第五题。

　　○复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。

　　○自己给句子加书名号。

　　少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。

　　2、练习第六题。

　　○请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。

　　○反馈

　　3、练习第七题。

　　○自由读短文，思考短文后面的问题。

　　○集体讨论思考题。

　　(1)小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。

　　(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架，写出了多。

　　从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。

《练习》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会按顺序背诵声母和韵母表。

　　2、能写出带有“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。

　　3、能把左中右结构的字写的正确、端正。

　　4、能用本单元学过的生字组词。

　　5、理解“长江、黄河、童年、父亲”等词的意思。

　　6、能正确的读写儿歌，初步树立热爱大自然的思想。

　　重点：复习四种学习生字的方法，巩固本单元学习的生字，同时进行朗读和说话训练。

　　难点：按格式抄写儿歌。

　　教学准备：幻灯片、小黑板、生字卡片、地图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、复习23个声母和6个单韵母，会按一定的顺序背出来。

　　2、能写出带有“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。

　　3、能把左中右结构的字写得正确端正。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，明确要求

　　今天我们学习练习1，看看练习1共有几道练习。这节课的任务是：

　　1、通过复习声母、韵母表，会按一定的顺序背下来。

　　2、能正确的写左中右结构的字。

　　3、通过复习本单元的绳子，能归类写出“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。

　　二、导练第1题

　　1、读懂题意

　　2、复习声母表和韵母表

　　①分组用卡片认读

　　②出示声母表、单韵母表，理解什么是顺序？

　　3、用铅笔把声母、单韵母有顺序地连起来。

　　4、看黑板检查，自读一遍。

　　5、说话训练：

　　①小白兔在干什么？

　　②什么时候，小白兔在什么地方干什么？

　　③你喜欢小白兔？为什么？

　　三、导练第2题

　　1、指名说偏旁名称

　　2、读题明题意

　　3、回忆本单元学过的字中，有上述偏旁的字有哪些？

　　4、小组比赛，回忆有上述偏旁的字在第一册中有哪些？看哪一小组写出的字最多为胜。

　　5、按要求写在作业本上。

　　6、检查，校对。

　　7、答案对照。

　　四、导练第3题。

　　1、明确题意。

　　2、师范写，让生说字的三部分，哪部分长，哪部分短，哪部分大，哪部分小。

　　3、学生尝试练习。

　　4、讨论交流。

　　5、完成作业本的作业。

　　五、小结下课

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能用本单元学过的生字组词。

　　2、理解“长江、黄河、童年、父亲”词的意思。

　　3、能正确的读写儿歌，初步建立热爱大自然的思想。

　　教学过程：

　　一、组织谈话，明确教学要求

　　提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案

　　二、导练第4题

　　1、读题明意

　　2、读一读，这些字你发现什么？

　　3、交给口头组词的方法：

　　例：“去”——来去的去，加上三点水就是法，方法的法。

　　“法”——方法的法，去掉三点水就是去，来去的去。

　　4、按方法开火车组词

　　5、自己完成书面组词

　　三、导练第5题

　　1、指名认读词语，理解“长江、黄河”是怎样的河流。知道长江黄河是我国最长的两条河流。

　　2、指名认读词语，说说“童年、父亲”的意思。

　　3、小结

　　四、导练第6题

　　1、自由读儿歌，想，这首儿歌讲了什么？

　　2、指名读后回答

　　3、再读儿歌，同桌讨论：我们为什么要爱小鸟和树木？

　　指名回答，教育学生热爱庄稼，热爱小鸟，热爱大自然。

　　4、指导朗读：指名读——小组读——全班读

　　5、抄写儿歌

　　抄时注意：格式要正确，一句一行，抄成4行，每一行开头空

　　两行，别忘了抄逗号和句号。

　　五、作业

　　完成《课堂作业》上的作业。

《练习》教学设计3

　　教学目标

　　【情感、态度、价值观】丰富学生的情感体验，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯，了解不同国家、不同时代的作品，感受乐曲的风格特征。

　　【过程与方法】完整而充分地聆听音乐作品，通过小组合作、探究的方式感受乐曲内容。

　　【知识与技能】了解伟大作曲家肖邦的生平以及创作历程，掌握一定的欣赏方法与技巧。

　　教学重难点

　　感受乐曲的风格以及强烈的爱国主义情感，感知浪漫主义时期的音乐风格特征。

　　教学过程

　　一、起始阶段

　　1.聆听乐曲《1812序曲》片段，感受乐曲的内容与场景。

　　2.介绍《1812序曲》创作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主义时期作曲家的作曲风格。

　　3.引出新课——浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小调练习曲》。

　　二、展开阶段

　　1.在聆听乐曲之前，请同学们先以小组的方式讨论、探究这位伟大的作曲家——肖邦，包括他的生平与作品。

　　2.聆听乐曲《c小调练习曲》，感受乐曲的风格，再听完后，说出你的感受。

　　3.再次认真聆听乐曲《c小调练习曲》，并运用音乐要素的内容分析乐曲，比如：速度、力度、旋律发展等方面。

　　4.根据以上的分析，第三次聆听乐曲《c小调练习曲》，分析乐曲的曲式结构，并总结每一个部分乐曲内容、风格、情绪特征等内容。

　　三、形成阶段

　　1.了解“练习曲”与“音乐会练习曲”的区别。

　　2.了解浪漫主义时期作曲家以及浪漫主义时期的音乐风格特征。

　　四、结束阶段

　　通过本节课的学习，同学们了解了浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦，也了解了他的爱国主义情怀。希望同学们在课下的时候，可以多多欣赏他的作品，以及浪漫主义时期其他作曲家的作品。

《练习》教学设计4

　　教学内容：课本练习七（二）

　　教学目标：

　　１、通过练习使学生进一步认识“相遇问题”的特征，理解数量关系，并能解答稍复杂的相遇问题应用题。

　　２、培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。

　　教学重点：“求相遇问题”的特征和解题方法。

　　教学用具：幻灯、小黑板

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、口头列式

　　工人们修一条长120米的路，每天修15米，几天修完？

　　一辆汽车5小时各地区320千米，每小时行多少千米？

　　火车每小时行85千米，行425千米要多少小时？

　　要求学生说出基本的数量关系式

　　2、指名板演 其余同练习

　　⑴甲乙两架飞机分别从两城去同一个城市，甲机每分钟飞行9千米，乙机每分钟飞行12千米，40分钟后，同时降落在同一个机场。两架机一共飞行了多少千米？

　　⑵两个水管同时向游泳池中注水，大管每小时放水16吨，小管每小时放水12吨。放满224吨水要多少小时？

　　要求学生说清解题的思路

　　二、变式练习 加深理解

　　⑴改变上1的条件：

　　甲乙两架飞机分别从两城去同一个城市，每分钟飞行9千米，乙机每分钟比甲机多飞行3千米，40分钟后，同时降落在同一个机场。两架机一共飞行了多少千米？

　　让学生分析：与1 有什么不同，要先求什么？

　　列式计算：9+3=12千米

　　（9+12）*40=840千米

　　⑵改变上2的条件：

　　两个水管同时向游泳池中注水，大管3小时放水48吨，小管每小时放水12吨。放满224吨水要多少小时？

　　让学生分析：与2 有什么不同，要先求什么？

　　列式计算：48/3=16吨

　　224/（16+12）=8小时

　　⑶两辆汽车同时从相距190千米的甲乙两地相对开出，每小时行45千米，乙车每小时行50千米。两车开出几小时后，还相距95千米？

　　你能表演一下这种情况吗？ 其实是什么以生了变化？

　　学生尝试练习

　　列式计算：（190-95）/（45+50）

　　⑷甲乙两地相400千米。一辆客车从甲地开往乙地，每小时行68千米，在客车行了28千米以后，一辆货车从乙地出发开往甲地，每小时行56千米。货车开出后几小时两车相遇？

　　提问：现在的情况又发生了什么变化？

　　哪一段路程是两车同时行的？请你在图上表示出来？

　　学生尝试练习

　　列式计算：（400-28）/（68+56）

　　讨论：刚才3、4两题我们都可以通过转化变成相遇问题，然后进行计算。

　　三、课堂作业

　　练习七（二）第9——14题

《练习》教学设计5

　　教学目标 ：

　　1、--能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。

　　2、--会用音序查字法查字。

　　3、--知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。

　　4、--能有感情地朗读《海妈妈的家》。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标 ：

　　1、--能看大写字母写出小写字母。

　　2、--会用音序查字法查字。

　　3、--能照样子填上合适的量词。

　　教学过程 ：

　　一、--第1题。写出小写字母。

　　1、--背诵字母表。

　　2、--看大写字母写出小写字母。

　　3、--反馈、校对。

　　二、--第2题。

　　1、--复习音序的方法。

　　2、--一起查“优”字。

　　3、--独立用音序查字法查出下面五个字。

　　4、--反馈、校对。

　　三、--第3题。

　　1、--读题和例子，明确题意。

　　2、--填上合适的词。

　　第2课时

　　教学目标 ：

　　1、--按笔顺写好半包围结构的字。

　　2、--有感情地朗读《海妈妈的歌》。

　　教学过程 ：

　　一、--第4题。

　　1、--说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。

　　2、--看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的字。

　　3、--讲评。

　　二、--第5题。朗读诗歌。

　　1、--划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。

　　2、--理解内容。诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。

　　3、--指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。

　　4、--先个别试读，再让全班照样子读。

　　三、--第6题。

　　1、--看图练习说话。

　　2、--把图意连成一段话说一说。

　　3、--学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。

《练习》教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。

　　2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

　　3、能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，

　　二、教学时间：2课时。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、第1题。

　　（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。

　　（2）让学生上下对比的拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不同。

　　（3）把词语的次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，

　　二、第2题。

　　根据“单元学习提示”，独立选择，再进行校对。

　　三、第3题。

　　所填的量词可以单用，也可以重叠用。

　　教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个。

　　四、第4题。

　　学生独立完成，互相校对。

　　五、完成课外作业。

　　第二课时

　　一、第5题。

　　（1）先把例子读懂。

　　（2）允许学生增删个别词语。

　　（3）教师讲解第1小题，学生独立完成2、3小题，再反馈。

　　二、第6题。

　　（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么、怎么样（是什么）”。

　　（2）逐句仔细读，找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号。

　　（3）适当增加机动练习。

　　三、第7题。

　　（1）数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面加上序号。

　　（2）说说每一句各写了什么？

　　（3）知道句与句之间的联系。

　　（4）熟读成诵。

　　四、完成作业，巩固知识。

《练习》教学设计7

　　教学目标：

　　通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速 解答文字题的能力。

　　教学重点：文字题练习

　　教学用具：幻灯、小黑板

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、找出各组算式间的关系，分别列成综合算式

　　34/2=17 45-9=36 42+46=90

　　24x10=240 36/12=3 35-30=5

　　17+240=257 17+3=20 90/5=16

　　综合式 综合式 综合式

　　让同学互相介绍好方法

　　2、比一比，看谁算算得又对又快

　　60x4+960/30-26

　　60x（4+960/30）-26

　　（60x4+960）/（30-26）

　　60x[（4+960）/（30-26）]

　　评出结果后让学生比较，这些式题有什么异同？在运算时要注意什么？

　　二、判断、选择性练习

　　1、2600/（8+2x8+2）

　　=2600/（10x10） 运算顺序被数字特殊所迷惑

　　=2600/100

　　=26

　　提问：你知道错在哪儿吗？分析一下他错误的原因可能是什么？

　　2、36与24的差，乘84除以42的商，积是多少？

　　正确的列式应是：

　　A ：36-24x84/42 B：（36-24）x84/42 C（36-24）x（84/42）

　　让学生讨论后选择，并说明理由

　　（师小结：要求积必须先求差与商）

　　三、应用题练习

　　王阿姨买了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨带了72元，钱够吗？请你说明理由。

　　让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练。

　　可采用先讨论后交流的方法

　　四、课堂作业

　　在此可以进行一次四则混合计算的独立作业

《练习》教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

　　2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

　　3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。

　　4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。

　　教学重点

　　通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。

　　教学难点：

　　学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课前先学：

　　观看影视剧，了解剧情。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、 教学第一部分。

　　创设情景：

　　（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

　　（2）学生帮小芳回答这个问题。

　　二、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。

　　（1）学生读句子试填适当的风。

　　（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。

　　三、教学第三部分。

　　学生诵读大风歌。

　　（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

　　（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报。

　　四、教学第二题。（诵读与欣赏）

　　1、诵读

　　（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。

　　（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

　　（3）指名读，教师指导。

　　（4）学生练习有感情地朗读

　　（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

　　2、 欣赏

　　（1）指名说小诗写的是什么欣赏

　　（2）学生谈谈读后的感想。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、指导

　　（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？

　　（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学

　　生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　2、练习

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写

　　3、反馈

　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生再次描红临写。

　　二、教学第五题。学写毛笔字

　　1、审题，明确本次学写的字

　　2、指导

　　（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

　　（2）教师边示范边讲解方法。

　　（3）学生初练，教师及时指导。

　　3、练习，反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足进一步纠正。

　　第三课时

　　教学第四题（口语交际）

　　1、审题

　　（1）指名读本次口语交际的要求。

　　（2）教师进一步明确要求：

　　A、你最喜欢的电视栏目是什么？

　　B、为什么喜欢？

　　C、这个栏目中你印象最深的是什么？

　　2、指导

　　（1）学生思考问题，准备说话内容。

　　（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）

　　（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）

　　（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。

　　3、反馈

　　（1）指名上台进行口语交际。

　　（2）评议小结。

　　板书设计：

　　练习5

　　口语交际：我最喜欢的电视栏目

　　最喜欢的电视栏目

　　原因

《练习》教学设计9

　　练习课

　　总课时数：

　　授课时间

　　教学目标：

　　1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2，巩固读、写出100以内的各数。

　　教学过程

　　一、复习。

　　l、数数。

　　(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

　　(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

　　2．看题口答。

　　(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。

　　(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。

　　(3)6个十和2十一组成( )。

　　(4)2个十和5个一组成( )。

　　(5)75里面有( )个十和( )个一。

　　二、新授。

　　(1)第39页第8题。

　　(2) 第40页第9题。

　　你是怎么做的？要注意什么？

　　(3) 第40页第10题。

　　怎样数比较快呢？

　　(4第40页第11题。

　　独立完成。

　　(5) 第40页第12题。

　　思考：卡片上的数可能是多少？

　　三、布置作业

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：

《练习》教学设计10

　　一、教学目标：

　　1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。

　　2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。

　　3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。

　　二、课时安排：2课时

　　第1课时：完成1—3题

　　第2课时：完成4—6题

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　1、查字典。

　　（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。

　　查起笔。

　　查中间。

　　查本身。

　　（2）指导学生按第（1）题括号中的'部首查字典，然后讨论归类。

　　（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。

　　（4）检查反馈。

　　2、看拼音写汉字。

　　3、理解成语。

　　（1）读懂意思。

　　（2）回想成语。

　　第二课时

　　1、照样子改写句子。

　　（1）指导读例句，

　　把“很急”改成“急得怎么样”。

　　（2）改写。

　　2、造句。

　　○学会变换句式。

　　○把句子尽可能写具体。

　　3、阅读。

　　（1）读懂题目的提示语。

　　（2）读短文。思考短文后的两个问题。

　　（3）回答问题。

　　看清题目，是“争论的结果”。

　　（4）明白了什么？

《练习》教学设计11

　　教学要求

　　1．语文与生活，关于读书。

　　2．诵读与积累，古今贤文。（读书篇）

　　3．写好钢笔字。

　　4．口语交际，推荐一本书。

　　5．学写毛笔字。

　　重难点、关键

　　语文与生活；口语交际。

　　课时划分

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

　　教具准备

　　视频展示台

　　教学过程

　　一、学习第一部分

　　1．指名读题。

　　2．你能体会出老师这么讲的意思吗？

　　（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。）

　　3．刘读老师的话，深入理解老师话中的意思。

　　二、学习第二部分

　　1．指名读题。

　　2．书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？

　　3．是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？

　　4．你觉得该怎么“煮书”呢？

　　三、学习第三部分

　　1．鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？

　　2．自由读四则名言，交流从中的收获。

　　（一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三四两则

《练习》教学设计12

　　教学目标：

　　1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

　　2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

　　3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

　　教学重点：

　　理解负数的意义。

　　教学难点：

　　理解负数的意义及0的内涵。

　　教学过程：

　　一、生活中的负数。

　　1、 投影存折，说说存折上的数表示什么？

　　如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？

　　如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？

　　（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？

　　2、用正负数表示海拔高度。

　　（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

　　这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。

　　（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）

　　3、学生举例生活中的负数。

　　师：你还在什么地方见过上面这样的数？

　　先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。

　　师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）

　　设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。

　　二、挑战自我。

　　1、你知道下面的温度吗？读一读。

　　（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4，并在48小时内喝完。

　　（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。

　　（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。

　　（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。

　　（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常适宜宇航员工作。

　　2、在括号里填上合适的数。

　　（1）某服装店上月赢利3000元，记作（ ）元；本月亏损800元，记作（ ）元。

　　（2）六年级上学期转来6人，记作（ ）人；本学期转走6人，记作（ ）人。

　　（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（ ）数。

　　（4）体重增加5千克记作（ ），体重减少6.5千克记作（ ）。

　　（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（ ）层的按钮；如果要到车库取车，按（ ）层的按钮；家与车库相隔（ ）层高。

　　三、作业：

　　练习一的1、2、3题。

《练习》教学设计13

　　【教学要求】

　　1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

　　2、熟背八条成语，了解它们的意思。

　　3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

　　4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

　　5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。

　　【课时安排】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、审题。

　　（1）学生各自尝试读懂题目要求。

　　（2）师生共同讨论题目要求。

　　（3）教师讲清题目要求。

　　2、指导。

　　（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

　　（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。

　　（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

　　3、练习。

　　（1）指名讲述。

　　（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

　　（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

　　4、反馈。

　　（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

　　（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

　　（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

　　二、教学第二题：读读背背

　　1、审题。

　　教师帮助学生弄清学习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读八条成语。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

　　3、练习。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）同座练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体齐背，

　　（2）指名背。

　　三、教学第三题：学写钢笔字

　　1、审题。

　　师生谈话，弄清要求。

　　2、指导。

　　（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。

　　（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。

　　（3）指导书写“料”。

　　①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。

　　②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。

　　③学生练习描写一个“料”字。

　　④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

　　3、练习。

　　让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

　　4、反馈。

　　展示写得好的字，表扬，矫正。

　　第二课时

　　教学第四题：口语交际——说说广告

　　1、审题。

　　（1）指名读本次口语交际的要求。

　　（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：

　　①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。

　　②试着为自己喜欢的商品设计广告。

　　2、指导。

　　（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？

　　（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？

　　（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

　　（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

　　（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

　　（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

　　3、讨论。

　　（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。

　　（2）每人在小组里说说。

　　（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

　　4、练习。

　　（1）小组代表向全班同学作介绍。

　　（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

　　5、反馈。

　　（1）教师对学生的汇报进行点评。

　　（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

　　第三课时

　　教学第五题：学写毛笔字

　　1、审题。

　　带领学生明确本次毛笔字练习的要求。

　　2、指导。

　　（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

　　（2）指导写“为”。

　　①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。

　　②教师范写，学生观察教师的运笔方法。

　　③学生练写“为”。

　　（3）指导写“计”。

　　①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

　　②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。

　　③学生练习写“计”。

　　3、练习。

　　让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

　　4、反馈。

《练习》教学设计14

　　教学目标

　　1、引导学生了解汉字结构，帮助学生初步学会归类，并能根据部首写出和动物有关的字。

　　2、引导学生能根据词语的意思进行归类，并能积累描写自然风光的词语。

　　3、复习和巩固本单元课文中所出现的句子，帮助学生体会总起作用、承上启下作用。

　　4、朗读短文，在语言环境中理解意思，并能欣赏和积累有关词句。

　　5、复习本单元课文，整理收集的资料，参加“珍奇动物”或“世界奇观”介绍会。

　　6、熟记有关“劳动”的3条名言。

　　7、指导学生在方格里规范地书写提手旁的字。

　　课前准备

　　让学生通过网络等途径，搜集“世界各地珍奇动物”资料。

　　教学过程

　　一、写出带有下列部首并和动物有关的字。

　　1、观察四组汉字，了解汉字结构

　　（1）出示两组汉字：蚂蚁 狐狸

　　①请学生仔细观察四组汉字，说说这些汉字有哪些结构特点？（这些部首本身与“动物”有关的）

　　②请学生再举几个带有“虫”和“犭”的汉字。（虾、蛇、蚯、蝇、蜂、蝴、蝶、蚕、蜜、萤……狮、猴、狼、猪、猬、狗、猩……）

　　2、自主探究，自选部首与动物有关的汉字

　　（1）分组讨论，交流还有哪些部首与动物有关的汉字？

　　（2）小组代表交流，其他组补充：

　　（“马”： 骆、驼、驴、骡；“鱼”： 鲫、鲤、鲨、鳖；“鸟”：鸡、鹅、鸽、鹜)

　　3、学生完成练习

　　二、积累描写自然风光的词语。

　　1、出示一组词语，学生归类：

　　云雾迷蒙 峰峦雄伟 狂风暴雨 春暖花开

　　波澜壮阔 秋高气爽 漫山遍野 悬崖峭壁

　　（1）指名朗读，想想：这些词语描写什么的？（自然景色）自然景色有哪些种类？

　　（2）指名交流，学生归类，教师板书：

　　描写天气：云雾迷蒙 狂风暴雨

　　描写季节：春暖花开 秋高气爽

　　描写山水：峰峦雄伟 波澜壮阔 漫山遍野 悬崖峭壁

　　2、小组交流：你还知道哪些描写自然风光的词语？

　　（1）小组竞赛：看哪个小组说的最多？

　　（2）小组代表交流，比赛。

　　三、联系上下文，说说句子的作用。

　　1、出示句子，学生自由朗读，并说说这些是哪篇课文中的句子：

　　（1）儿童时代我很喜欢小动物。

　　（2）动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论。

　　（3）在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

　　2、指名学生交流，并联系上下文，说说句子的作用：

　　第(1)句，第21课第一句话的前半句，是总说，后半句举例说明这前半句。这句话也是全文要说明的主要意思。

　　第(2)句，起承上启下作用。句子前面写了动物学家观察的情况，句子后面写他们得出的结论。

　　第(3)句，起总起作用，后面的文章分别介绍了“趣事”和“蠢事”。

　　3、有感情地朗读，再次体会这些句子的作用。

　　四、阅读短文两则，完成练习。

　　1、读短文：

　　（1）自读短文。

　　（2）指名朗读。

　　（3）指名交流两篇短文的大致内容。

　　2、思考，比较：

　　（1）第一篇短文介绍了石球的数量很多，十分美丽，还介绍了什么？

　　（2）第二篇地方中有不少描写生动的词句，请划出来，读一读。

　　（3）这两篇短文的最后都说石球和石像的形成，还是“自然界未解的谜”，但是写法不一样，请你找出来，读一读。

　　3、再读短文，理解感悟：

　　（1）挑选自己喜欢的句子朗读，读出自己的感受。

　　（2）给第二篇短文取名，并说说原因。

　　（3）学生交流。

　　五、语言实践活动。

　　过渡：这次口语交际是说“有趣的动物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解世界各地的珍奇动物。

　　1、小组讨论交流：

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

　　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　（3）用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

　　2、召开“珍奇动物介绍会”：

　　（1）创设情境：大家看了这么多有关动物的资料，掌握了这么多动物方面的知识，可以说是动物的小专家了。我们组织一个“介绍会”，愿意吗?

　　（2）示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。

　　（播放录音：我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。）

　　（3）选择一项内容，分小组准备讲稿。

　　（4）学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。

　　（5）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

　　（6）颁发最佳讲解员的标志。

　　六、熟记名言。

　　1、媒体出示三句名言。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）同桌交流这三句名言的大致内容，想想这三句都是关于什么内容的。

　　（3）学生质疑或交流内容。

　　2、教师归纳：

　　（1）这三句都是有关“劳动”的名言。“劳动”包括脑力劳动和体力劳动。

　　（2）指名交流：哪些工作属于脑力劳动？哪些是体力劳动？

　　（3）朗读名言并积累。

　　3、积累：学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。

　　七、写字练习。

　　1、出示要写四个生字，读一读。

　　2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。

　　3、指名交流：要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，带有提手旁的字。

　　4、教师抓住“拔”字形在方格中位置进行范写，让学生迁移运用。

　　5、学生书写，教师巡视、指导。

《练习》教学设计15

　　一、画中识字，激发学生学习的兴趣。

　　在教学过程中，我首先创设情境，出示自制的投影片，按照“图形————初文————正楷字”的过程演示汉字的变化过程，看着形象生动的“小电影”学习，学生学习积极性很高，课堂气氛活跃。每当优美的文字画展示在小朋友们面前时，请他们思考图上画的是什么？是哪个字？有的汉字笔画较多，从幻灯片上学生不能马上联想到字形，就由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把难点一点一点地分解降低。如“燕’’字的教学是难点，我首先出示彩色燕的幻灯片，“燕’’的外形用粗线勾出，使学生思维定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使学生了解到字是根据“燕’’的形状来的；第三步出现对汉字“燕’’的分析（燕头、燕身、燕尾），学生在理解字义的基础上强化了字形。

　　二、以画促写，唤起学生认真书写的热情。

　　“这些象形字你能工整、规范地填在图旁的田字格内吗？”“能。”学生的回答一致。由于这是一幅文字画，学生在书写汉字时非常认真，生怕影响了整个文字画的优美，写时一边写一边感受象形字的意义和造型特点。

　　三、以画改画，发展学生想像思维能力。

　　师：这幅文字画中有哪些景物？

　　生1：有山有水。

　　生2：有鱼有船。

　　生3：有高飞的小鸟，有高大的树木。

　　…………

　　师：谁能把这些景物有顺序地排一排？可以按从上到下的顺序排，也可按从下到上的顺序排。

　　生思考。

　　师：同桌的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　生1：我把太阳高高地挂在天空，小鸟在空中飞翔。

　　生2：远处有起伏的山峰，山上种着树，山下有石头。

　　生3：近处有小河，河面上有船，河里有小鱼。

　　此项训练是让学生感受字义组合与事物之间天然联系的过程，一方面发展了学生的想像思维能力，另一方面也为学生画想象画作了铺垫。

　　师：把这幅画改画成风景画，再涂上颜色就更美了，你们想不想自己画画？

　　生动笔画画，个个兴趣盎然。

　　四、借画说话，训练学生口头表达能力。

　　师：小朋友手上的风景画都画好了，你感到这幅画美吗？结合自己的作品把你感受到的美说给大家听听好吗？

　　先让小朋友四人小组交流，再选几位在全班把自己独特的感受、体验、理解表达出来。

　　生1：我的画上是蓝蓝的天空挂着一个火红的太阳，蓝天下小鸟自由地飞翔，小河里的水“哗哗”地流着，水清鱼自见。

　　师：这位小朋友把“经典自助餐”里学到的知识用上来了，多好哇。

　　生2：我的画上有一座高大的山，山上有一片树林，太阳从山后渐渐落下去了，山脚下有一条小河，鱼儿在快活地游来游去，真是山清水秀啊。

　　师：把学到的成语用上来了，真不简单。

　　生3：我的画上还有比他们更美的地方，一个小朋友划着小船在碧绿的河水中荡呀、荡呀，正在欣赏两岸的风景呢。

　　师小结：小朋友们真能干，用自己灵巧的双手把文字画改画成了彩色的风景画，让我们感受到了大自然的美