一年级上册数学认识图形教学设计

　　一年级上册数学认识图形教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

　　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

　　教学难点：初步建立空间关系。

　　教具准备：投影8盒积木

　　教学过程：

　　一、情景激趣

　　1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

　　2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

　　3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊

　　（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）

　　它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）

　　同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。

　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　　（3）揭示概念。

　　教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

　　2、摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。

　　（2）汇报交流

　　大家都数出来了吗？你是怎样数的？

　　（引导学生按照一定的顺序去数）

　　三、联系实际

　　小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！

　　学生联系生活回答。

　　看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。

　　四、分组活动，体验特征

　　1、"做一做"第1题。

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　　2、游戏"看谁摸得准"。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照"做一做"第2题）

　　（2）教师说物体形状，学生摸。

　　一年级上册数学认识图形教学设计2

　　教学内容：36—37页的'内容，《认识图形》一年级数学教案。

　　教学目的：

　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

　　2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。

　　教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型

　　教学过程：

　　一、联系实践、复习引入。

　　1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

　　2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

　　3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

　　4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

　　二、动手操作，认识图形。

　　1、认识长方形。

　　A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）

　　用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

　　2、能不能找到长方形呢？

　　3、汇报交流，

　　小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）

　　汇报交流，说一说图形形的样子。

　　4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?）

　　三、联系实际、体会数学与生活的联系。

　　1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

　　四、探索与实践。

　　1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

　　2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

　　五、课内小结与课后延伸。

　　1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

　　一年级上册数学认识图形教学设计3

　　教学目标：

　　1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

　　2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

　　3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

　　教学安排：（1课时）

　　课时目标：

　　1.在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

　　2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

　　3.培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。

　　教学重点难点：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

　　教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒

　　教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件

　　板书（场地）设计：

　　认识图形

　　长方体正方体圆柱体球

　　教学过程：

　　教学环节

　　设计意图及预期达成目标一．课前活动

　　比眼力

　　（出示两幅图）

　　师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？

　　二．动手动脑，感受新知。

　　1.师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）

　　2．把这四种图形分成两类，你怎么分？

　　学生分一分说一说。

　　3.课堂活动二：

　　感受立体图形。

　　（1）看一看

　　师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有顺序的数）

　　学生自己数正方形的面

　　（2）比一比

　　1．长方体和正方体有什么不同

　　同桌说一说，再全班交流。

　　（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。）

　　2.展示学生的比较方法。

　　3.课件展示：长方体正方体的特点

　　4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆

　　（3）课堂活动三：摸一摸

　　师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字

　　三、课间活动

　　四、课堂活动四：

　　认识和欣赏生活的图形

　　1．

　　课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。

　　2．数一数

　　3．认一认，数一数

　　五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好朋友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？）

　　一年级上册数学认识图形教学设计4

　　教学目标：

　　1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。

　　2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

　　3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

　　教学重点：

　　认识物体，培养学生观察、探索的能力。

　　教学难点:

　　区别长方体和正方体。

　　教学方法：

　　实物演示法、讨论交流法等。

　　课前准备：

　　1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法

　　师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？

　　（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。）

　　——揭示课题：认识图形（板书课题）

　　二、活动探究

　　1、学生活动：练习分类

　　——4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。

　　——学生分类后反馈分类方法：

　　方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分……

　　——教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。

　　2、认识长方体、正方体、圆柱、球

　　（1）通过学生的图形分法，整体感知。

　　（2）识记几何形体名称。

　　3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。

　　活动：

　　摸一摸、滚一滚、说一说

　　（1）摸：

　　长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。

　　（2）滚：

　　学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。

　　4、猜谜语

　　——巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（谜底：球）

　　三、巩固训练

　　多媒体出示实物图片

　　——小组合作，给物体分类，集体反馈。

　　四、回顾总结，综合评价

　　1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?

　　2、自我评价，师生评价。