《小数加减法的意义和计算法则》教学设计

《小数加减法的意义和计算法则》教学设计

　　教学内容：人教版小学数学第八册课本111-112叶页的内容，以及练习二十六的1-2题。

　　教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　1、理解小数加减法的意义。

　　2、初步掌握小数加减法的计算法则，并能正确计算。

　　（二）、能力目标：通过猜测、验证等方法，提高自学能力。

　　（三）、情感目标：感受成功的喜悦，体验学数学的乐趣。

　　教学重点：小数加减法的意义和计算法则。

　　教学难点：小数点对齐的道理。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢看少儿频道吗？都看过那些节目？老师喜欢看“三星智力快车”，因为他与幸运52、开心辞典都差不多。瞧：这是前几周“三星智力快车”的周冠军，他们神气吗？你们愿意像他们一样或者超过他们吗？那只要我们勤于思考，善于动脑，并且注重知识的积累，就一定能做到！

　　二、导入新课，展示目标。

　　从今天开始，我们就进入第五章《小数加减法》的学习，这一节课 ，我们先来学习《小数加减法的意义和计算法则》，同学们想一想，这一节课的学习目标是什么？

　　看看老师给你们定的目标！

　　三、自主探究，学习新知。

　　1、①出示竞赛一——比一比，谁能牢固掌握所学知识。

　　要求：用最快的速度列算式并笔算应用题，并思考做题的方法。

　　②出示复习题，学生独立解答。

　　③师生交流：算式是什么？

　　为什么用加法？可见整数加法的意义是什么？

　　列竖式计算时要注意什么？

　　自我进行评价。

　　2、①出示——竞赛二：比一比，谁能用旧知识解决新问题？

　　要求：先独立完成应用题，再同桌交流答案，并说一说的出的结论或注意事项。

　　②复习题改编成例1，生独立完成。

　　③师生交流：算式是什么？

　　填空：小数加法的意义。

　　计算小数加法要注意什么？

　　比较小数加法与整数加法在计算上有什么相同的.地方？

　　3、①出示——竞赛三：比一比，谁能做对！

　　要求：用最短的时间笔算两道小数加减法题目，在小组内交流，由组长负责教不会的同学。

　　②生独立完成做一做： 21.6+5.4= 12.03+0.875=

　　③师生反馈校正。

　　④自我评价。

　　4、①出示——竞赛四：比一比，谁会用所学的知识解决新知识！

　　要求：先同桌互猜小数减法的意义，再自己独立列出减法算式，并列竖式笔算；然后对照课本，检验自己的猜测和计算是否正确；最后比较小数减法与整数减法在计算中的异同。

　　②出示例2，生列式计算，并看书验证猜测。

　　③师生交流：计算是否正确？

　　小数减法意义猜测是否正确？

　　比较小数减法与整数减法在计算中的异同。

　　④师生共同总结小数加减法计算法则。

　　5、①出示——竞赛五：比一比，谁会用整数加减法的验算方法验算小数加减法。

　　要求：用最短的时间笔算并验算两道小数加减法题目，在小组内交流，由组长负责教不会的同学。

　　②出示题目：12.16+5.347= 0.4-0.125=

　　四、归纳整理：你本节课作对了几道题？目标你能完成吗？

　　五、应用扩展：

　　1、我会填：（小数加减法计算法则）

　　2、练习二十六第一题。

　　3、我会判断：①小数加减法的意义与整数加减法的意义不相同。

　　②计算小数加减法，要把数字对齐。

　　③计算小数加减法时， 如果被减数小数位数不

　　够减，可以在被减数小数末尾添0 ，变成与减

　　数小数位数相同时再减。

　　4、找出错误原因并订正。

　　5、计算：练习二十六第三题。