《美丽的规则》教学设计三篇

　　《美丽的规则》教学设计篇1

　　教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

　　设计理念：

　　语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

　　教学难点：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。

　　2、导入新课。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

　　2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

　　3、教师检测生字和词语。

　　●出示生字卡片，学生认读生字并组词。

　　●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。

　　三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想

　　1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。

　　2、想一想，课文主要写了一件什么事？

　　3、组织交流。

　　四、置留作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读写词语。

　　《美丽的规则》教学设计篇2

　　一、教材说明：

　　这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

　　二、教学目标：

　　1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　三、教学重点：

　　让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

　　四、教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　五、教学课时：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　一、谈话导入。

　　课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。

　　那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。（生字画“----”，句子画“﹏”）

　　2、指名交流。

　　3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

　　4、组织小组交流。

　　三、自读感悟，体会内涵。

　　1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）

　　（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？

　　（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？

　　（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？

　　（4）、读完课文，你有什么感受？

　　2、组内交流。

　　3、全班交流，归纳主题。

　　4、小结。

　　通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。

　　四、拓展延伸，升华主题：

　　从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。

　　五、布置作业：

　　1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。

　　2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。

　　《美丽的规则》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1.认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　2.读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　教学重点:读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

　　教学难点:认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　课时安排:一课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑导入

　　1.导语:国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。

　　2.板书课题:美丽的规则，学生齐读。

　　3.引导质疑:读了这个题目，你有什么疑问呢?

　　⑴文中的“规则”指的是什么?

　　⑵为什么说这规则是美丽的?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。

　　2.学生独立自学，再进行小组交流。

　　3.自学反馈，教师指导。

　　⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。

　　⑵理解以下词语。

　　忧心忡忡:忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

　　炫耀:夸耀。

　　耀武扬威;炫耀武力，显示出威风。

　　失衡:失去平衡。

　　⑶指名说说:课文主要讲了一件什么事?

　　(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。)

　　⑷给课文分段，概括段意。

　　第一部分(第l自然段):写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

　　第二部分(第2-7自然段):写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

　　第三部分(第8自然段):写“我”的感受。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.自读课文，边读边悟

　　⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的`菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车?

　　⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景?

　　⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?”

　　⑷读完课文，你有什么感想?

　　2.读后交流。

　　四、合作探究，揭示题义

　　1.学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。

　　2.指名反馈，齐读句子:“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

　　3.体会句中的含义。

　　⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

　　⑵讨论:为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美?

　　看到“规则之美”是因为:正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为:正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

　　4.这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

　　5、课堂小结

　　这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

　　五、布置作业:

　　摘抄文中自己喜欢的词句。