断尺教学设计

断尺教学设计

　　教材简析

　　《断尺》是由一名学生的习作改写的。作者回忆了一把断尺的来历，以及由这把断尺引出的故事，表达了少年儿童之间纯真的友谊和作者对这种友谊的珍惜。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.通过人物的对话、动作，体会同学之间的纯真友谊。

　　3.了解并学习倒叙的写作方法。

　　4.认识6个生字。

　　教学重、难点

　　1．通过人物的对话体会同学之间的纯真友谊。

　　2．有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　１课时。

　　教学过程

　　一、揭示课题，自主质疑

　　师出示一把断尺，引出课题，引导学生围绕课题提出问题。围绕这把断尺，有一个什么样的故事？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要认识的字。

　　2．再读课文，初步掌握课文的主要内容。

　　3．同桌交流。

　　三、再读课文，理解感悟

　　主要围绕以下3点引导学生读书。

　　1．断尺的.来历。

　　（1）从哪些语句中可以看出断尺对“我”的重要性？

　　（“完了！”我心里急得发慌，“没带尺子怎么做题呀！”我紧张地望了望周围的同学……我简直急得不知所措，头上渗出了汗珠，嘴里不住地念叨……）

　　（2）这时的“我”还像刚开始答卷时那么胸有成竹、毫不在乎吗？请你用一个词来形容此时“我”的心情？

　　（紧张、慌乱、不知所措……）

　　（3）“不知所措”是什么意思？

　　（4）你能体会“我”的紧张、慌乱、不知所措的心理吗？读一读这几句话。

　　2.王瑶有哪些优秀品质?

　　（1）在第2自然段中有几句对话描写，读一读，你认为王瑶是个什么样的孩子？

　　（大方、助人为乐、乐于助人、会关心人等）

　　（2）同桌配合朗读对话。

　　3．“我”对这段友谊是如何珍惜的？

　　（1）从“我”的哪些动作中能看出作者特别珍惜这把断尺？动笔画一画。

　　（“不！妈妈！”我冲妈妈大声说完，马上跑到厨房，从簸箕中的垃圾里翻出那把断尺，像宝贝似的捧着、看着。）

　　（2）为什么非要把断尺捡回来呢？

　　（断尺象征着友谊，“我”特别珍惜这段友谊。）

　　4．读完这篇文章，你有什么感受？

　　四、了解倒叙的写法

　　1．交代倒叙的写作方法。

　　这篇文章先写了事情的结果———铅笔盒里的一把断尺，再写事情的起因、经过———断尺的来历。这种写法就是倒叙的写作方法。

　　2．齐读第1段。读了这个开头你最想知道什么？

　　（事情到底是怎么回事。）

　　倒叙的写法能引起读者的注意，激发阅读的兴趣，是一种常用的写作方法。

　　3．你还读过这样的文章吗？引导学生进一步了解倒叙的写法。

　　五、巩固识字

　　1.出示本课要求会认的字，检查学生的识字情况。

　　2.提示学生“簸箕”的“箕”在这个词中读轻声，它的本音是第2声。

　　六、扩展阅读

　　学生读《小学语文阅读资源》中的第35课《梨花老师》，并回答课后问题。

　　七、拓展练笔

　　你们知道吗，《断尺》这篇课文是一位学生的作文。那么你的人生中有值得纪念的事情吗？请你学习本文倒叙的方法，写一写。