我想教学设计内容
教学目标:
1、正确有感情地朗读课文,尤其注意读好几个“啊”的变调。
2、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐,感悟儿童诗的特点。
3、揣摩“安、装、带”等词的含义,体会语言的魅力。
4、发挥想象,自己创作,初步学写儿童诗歌。
教学重点:
1、入情入境的读诗,尤其关注标点符号----破折号。
2、感受诗人丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
教学难点:
1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密,感受诗歌语言的魅力。
2、发挥想象力,初步学写儿童诗歌,能够用上上述动词。 教学准备:
每人一首儿童诗《就我一个人的时候》,每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》
教学课时:
一课时
教学过程:
课前师生合度艾格林菲尔《就我一个人的.时候》
一、诗眼看《我想》:触摸想象,放飞心情
1、激情导入 :我们合读了美国诗人艾格林菲尔的一首儿童诗,
走进儿童诗,用诗人的眼睛看世界,你会发现,很多事会变得特别有趣。让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》
2、初读课文,整体感受
(1)、读通课文,读出节奏
(2)、诗人带你进入了一个怎样的世界?
(3)、个别同学读,检查朗读。
过渡:想象是人类最宝贵的天性,更是喷发诗情的火车头!现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界,用诗人的眼睛静静地凝视,细细的聆听,你能看到什么?你能听到什么?请闭上眼睛----师配乐朗读诗歌《我想》
3、品读,想象
(1)、谁来描绘你想象到的世界?
(2)、这个世界里还有各种声音你听到了吗?
(3)、徜徉在这样的世界里,你能品味到诗人的那一份心情吗?
(4)、有感情的朗读。
二、细读品诗秘,潜入语言
1、沉入美妙的字眼
举例:“悠”就有秘密,换词体会。
像这样的秘密还有很多,你能发现吗?
2、男孩的春天?女孩的春天?
这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥,这首诗里到底写的是男孩眼中的春天,还是女孩眼中的春天,你怎么知道?
3、推敲结尾
诗歌常常都有一个特别的结尾:
结尾一:那遥远的地方,是不是神仙居住的地方?
结尾二:丁零,丁零,上课铃惊醒了无限的遐想。
结尾三:……
三、创作对接,浮想联翩
1、孩子们创作诗歌。
2、交流,评价
四、精彩分享,礼送佳作
这节课,我们学着用诗人的眼睛看世界,不但进入了神奇的想象世界,分享诗人快乐的心情,还发现了诗歌语言的很多秘密,上课之前,老师已送给你们一份大礼----那就是我精心挑选的五首儿童诗。 孩子们爱儿童诗吧,因为那是一个绚丽美妙的世界。
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