《远行靠什么》教学设计四篇

《远行靠什么》教学设计1

　　教学目标：

　　1、 初步了解交通工具的发展史。

　　2、 认识“载、涯、疾、”四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言。

　　3、 学写“军”字。

　　教学重点：

　　了解交通工具的发展史，学写“军”字。

　　教学难点：

　　结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。读好相关语句，积累语言。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、孩子们，这节课我们继续学习课文。

　　2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。

　　3、请大家回忆一下：最初，人们远行靠什么？后来呢？

　　4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。

　　二、新授

　　（三）学习第3段

　　1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？出示学习要求：请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。

　　2、指名完成，评价。火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器。

　　3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？出示句子：火车满载着乘客在大地上奔驰。

　　A:谁能正确地读一读这句话？评价：你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。

　　像他这样正确地来读读这句话，并思考：你从这句话里读出了什么？

　　B:你从这句话里读出了什么？（读出4人很多）你从那个词语读出来的？（满载）生齐读词语

　　你还能从这句话里读出什么？（火车跑得很快）你又是从哪个词看出很快的？（奔驰）生齐读词语。

　　C:我们来挑战下：把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。

　　自己试读 请生读 男女赛读

　　4、出示轮船的图片：师引读：而轮船把人们送到天涯海角。

　　你听出了什么？（轮船可以把人们送到很远的地方）哪个词表示很远的地方？（天涯海角）出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读。

　　5、师结：有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人交流。

　　（四）学习4段

　　1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示：请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？

　　2、生汇报。是什么使火车更快了？

　　3、因为人们发明了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？（汽车在公路上川流不息）

　　川流不息是什么样子的？（汽车在公路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑）所以这句话说明汽车不光快，还很（多）。

　　请生读 分组赛读

　　4、第4段里还有哪句话也写出了快？（快艇疾驶而过。）你是从那个词语看出来的？（疾驶而过）谁来读出他的快？齐读这个“疾”字是什么偏旁？所以，它还与（生病）有关，组个词（疾病、残疾……

　　4、 我们把词语放进句子里，读出快艇的快！

　　三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。

　　5、引读：军舰——在大海上巡逻。把三个小句连起来读。

　　那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说。

　　指名说。

　　在天空中 。

　　在海面上 。

　　在轨道上 。

　　6、伴随着科技的不断发展，我们用火车、汽车征服了陆地，用轮船、军舰征服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去征服天空吧！齐读第5段。

　　出示词语“幻想”：指名读词，人们幻想什么？读——

　　你能给它找个近义词吗？（梦想）那人类的这个梦想实现了吗？靠什么实现的？

　　飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真。”引读：从此，人们可以——不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

　　7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化？

　　（五）学习第6段

　　1、那么，科技发展到今天，还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段。齐读

　　2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介。

　　3、咱们再回到第6段，请你看看，人类发明的交通工具是不是只有这6种呢？（不是）你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？（从“……”知道的）师板书“……”，表示什么？（还有许多交通工具没有说完），那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？（火箭、地铁、高铁、城市轻轨……）

　　（六）学习第7段

　　1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？为什么能这样呢？（因为科学在不断进步）

　　2、让咱们一起来读第7段。

　　3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说。

　　4、小结。

　　三、写字

　　下面就到了认真写字的时间了。

　　1、出示要写的字“靠”。

　　2、观察“靠”字：什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提醒些什么？指名说。

　　3、师范写，生描红，提醒写字姿势。

　　4、生在田格本上写，师巡视。

　　5、展示评议，生再练习。

　　6、写“靠”字。

　　四、作业：请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览”做好准备。

《远行靠什么》教学设计2

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

　　重点难点：

　　结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

　　体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学认16个生字，学写10个生字；通过阅读，学习并积累课文中的词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步了解交通工具的发展史，体会科学技术的进步。

　　教具准备：有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

　　师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

　　哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

　　2、“远行”是什么意思呢？

　　3、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

　　二、播放课件，听课文的录音三、听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

　　四、可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。

　　生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

　　五、再读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。

　　六、作业：1、把你认为重要的词语抄写两遍。

　　2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

　　教具、学具准备：自制课件、教学光盘、多媒体教室、自绘表格。

　　教学过程：

　　一、一边听录音，一边观看图片。

　　1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

　　2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

　　【在教会学生倾听的同时，注意培养学生良好的倾听习惯。】

　　二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

　　1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

　　2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

　　时间

　　交通工具名称

　　最初

　　后来

　　二百年多年前

　　不久

　　千百年来

　　现在

　　将来

　　3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

　　4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

　　5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

　　①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

　　②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

　　③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

　　6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

　　【给学生真正的自主学习的空间，让学生在读中思，思中读，小组合作完成表格的填写，再集体交流意见，在交流的过程中老师又不失时机地引导学生朗读，注重了“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。这样既重视了能力的培养，又扎实地进行了语言文字的训练，培养了学生的语感。】

　　四、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

　　1、讨论：人类远行靠的是什么？

　　2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

　　【这个步骤的安排水到渠成，学生在充分了解课文的内容后，自然而然地会讨论出结果：正是因为科学的发展，经济的发展，人们才会走得越来越远。】

　　三、作业（课件出示）：

　　1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

　　播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

　　2、欣赏交通工具发展史的图片。

　　【词语的拼图游戏，增强了学生识字的兴趣。学生通过实际操作、观察、判断，培养了信息技术素养。这样学生在玩中学，学中玩，加强了对学生进行信息技术教育的启蒙。另外结合二年级学生的年龄特点，安排了欣赏交通工具发展史的资料图片，让学生对交通工具的理性认知的基础上加强感性认识，让学生在轻松愉快的氛围中结束本课。】

　　四、板书设计。

　　时间

　　交通工具名称

　　最初

　　步行、骑马、独木舟

　　后来

　　马车、帆船

　　二百年多年前

　　火车、轮船

　　不久

　　火车、汽车、快艇、军舰

　　千百年来

　　飞机

　　现在

　　电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车

　　将来……

《远行靠什么》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。

　　2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。

　　3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点

　　1、学习生字，新词

　　2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。

　　教学准备

　　1、生字卡片，词语卡片

　　2、惧有关交通工具的图片和相关资料

　　第一课时

　　一、导入。

　　你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》

　　二、新课

　　（一）自学

　　1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。

　　2、用你学过的方法进行识字。

　　3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。

　　4、按自然节小组内读课文，检查字音。

　　（二）识字

　　1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。

　　2、说说自己最得意的'识字方法。

　　3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。

　　（三）交流

　　1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。

　　学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。

　　2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。

　　（四）诵读

　　火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。

　　二、新课

　　（一）交流

　　1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？

　　第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。

　　第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？

　　2、学习最后一段，齐读。

　　随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。

　　（二）诵读

　　1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。

　　2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。

　　3、指名朗读。

　　（三）评价

　　结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。

　　（四）写字

　　1、复习巩固字形，认读生字卡。

　　2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。

　　3、老师指导。内、艇、界。

　　（五）练习

　　1、说一说。

　　军舰在海面上巡逻。

　　在天空中_______。

　　在海底_______。

　　在轨道上________。

　　在宇宙里_________。

　　2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。

《远行靠什么》教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

　　2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。

　　3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。

　　（反思：教学目标就是要这样明确、具体。）

　　教学过程：

　　一、 联系生活，导入新课。

　　1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）

　　师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！

　　（生齐读课题）

　　2、 复习词语。

　　师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）

　　二、 学习课文。

　　（一）引导质疑：

　　师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。

　　预设：1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。

　　2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。）

　　3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。）

　　反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。

　　（二）熟读课文，了解交通工具的发展史。

　　1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在）（2分钟）

　　2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）（3分钟）

　　反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。

　　师贴词语条填空：

　　远行靠什么

　　最初 马 独木舟

　　后来 马车 帆船

　　二百多年前 火车 轮船

　　不久 火车 汽车 军舰 快艇

　　千百年来 飞机

　　现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机

　　3. 观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。）

　　4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟）

　　反思：这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化？”这个问题。

　　5、齐读所有交通工具的名字，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）（2分钟）

　　（三）、品读课文，积累词语，句型训练。

　　1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。

　　3、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。

　　(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)

　　预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。

　　学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。

　　学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。

　　学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。

　　运用词语填句子：“火车在轨道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

　　在海底 。 在宇宙里 。

　　反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。

　　三、总结提升。

　　1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。……）

　　2. 如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

　　（生自由作画）

　　四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。