课文菩萨兵教学设计范文

课文菩萨兵教学设计范文

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

　　2、理解词语的意思，能用“热火朝天”、“干干净净”等词语造句。

　　3、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

　　教学重难点：

　　理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事?

　　二、教学第一自然段

　　轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？

　　1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）

　　他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）

　　你怎么读这句话。

　　2、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？

　　藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？

　　试试把朱德当时的这种心情读出来。

　　3、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？

　　三、教学2~5自然段

　　自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？

　　1、“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”

　　换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？

　　长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）

　　我们读的时候也要带着这样的感情。

　　你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？

　　2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读

　　翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样）

　　“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？

　　藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。

　　3、当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？

　　4、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们……）

　　指导朗读

　　5、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？

　　于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地……（引读）

　　6、前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？（节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！）

　　可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。

　　指导朗读第5自然段

　　分角色朗读2~5自然段

　　四、教学6~7自然段

　　我们的红军和欺压百姓的.反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话：

　　指名读

　　1、自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由

　　a、“像种自己的地一样”是什么意思？

　　“尽心尽力”表现了一种什么态度？

　　把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。

　　b、“要让红军的种子~结果……”这句话表面上是在指什么？（春耕）

　　但又不仅仅是指春耕，还指什么？

　　通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。

　　这里用上省略号有什么意义？（永远长存，不会消失）

　　2、开完会，朱总司令就带领大家……（引读）

　　“热火朝天”是一种什么景象？你能使使用这个词说句话吗？

　　五、教学8、9自然段

　　这些种子终于发芽了，藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚驱散了。

　　1、齐读8、9自然段

　　2、当他们看到红军所做的一切，终于留下了感激的泪水。

　　他们为什么会这样？此时此刻，他们的心理会想什么？

　　3、引读：他们说：……

　　庙里的菩萨是什么样的？（善良、慈祥）

　　藏民们大多是信佛教的，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。

　　藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军们最高的评价，藏民说这句话时肯定是非常激动，这是他们由衷的话语，让我们好好的把这句话再读一读，体会军民之间的鱼水情。

　　六、总结课文

　　七、布置作业（课后迁移）