八年级上册《人琴俱亡》教学设计

八年级上册《人琴俱亡》教学设计

　　【学习目标】

　　1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

　　2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

　　教学重点难点

　　感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。

　　【自学、合作、导学】

　　（一）走进课本

　　1、《人琴俱亡》选自 ，作者是 朝宋文学家 。

　　2、给加点的字注音

　　俱病笃（ ） 语时了不悲（ ） 奔丧（ ）

　　子敬素好琴（ ） 恸绝良久（ ）

　　3、解释加点的字

　　1、俱病笃 2、何以都不闻消息 3、语时了不悲

　　4、便索舆来奔丧 5、子敬素好琴 6、便径入坐灵床上

　　7、弦既不调 8、人琴俱亡 9、恸绝良久

　　（二）合作探究

　　活动一：各小组用喜欢的方式有感情地朗读课文，体会课文的内容和情感。用自己的话说说文章的主要内容。

　　活动二：你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。（本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。）

　　[明确]①“何以不闻消息？此已丧矣。”（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足见兄弟情深。）②“恸绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。（觉得“琴”都亡了，可见兄弟俩是真正的知音、知己，情深意切。）

　　活动三：既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？

　　[明确]因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以独特的`方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲生。

　　活动四：作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？

　　[明确]关于子猷的死，文章开头已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”，一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。到此，我们也可以知道，子猷前面之所以不悲痛，是由于他知道自己也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。

　　活动五：王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人吗？

　　活动六：再读课文，对王子猷悼念前后的神态、心理、动作等进行合理的想象，声情并茂地讲述子猷悼子敬的故事。

　　【小组合作总结】

　　【当堂测试】

　　1、解释下列加点字。

　　王子猷、子敬俱病笃。（ ） 子敬素好琴（ ）

　　语时了不悲（ ） 月余亦卒（ ）

　　2、翻译下面的句子

　　1、因恸绝良久。

　　2、便索舆来奔丧，都不哭。

　　3、将你积累的古诗文中写手足亲情的句子写下来。

　　【巩固 拓展 延伸】

　　收集关于母爱的诗歌、格言、歌曲、故事。