教学目标:
1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的4个生字。
2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
3、体会诗的内容,有感情朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学重点:
1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的4个生字。
2、体会诗歌内容,有感情朗读诗歌,激发学生写信热情。
教学难点:
通过学习,知道“信”是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时(略)
一、初读课文,了解诗的结构。
二、认识、书写生字词。
第二课时
一、课前欣赏:李春波《一封家书》
二、谈话导入:
师:课前我们听到的是一个儿子写给父母的信。信可以像这样谱成歌曲来表达,通过上节课的学习,我们知道信还可以编成诗。这节课我们继读来学习《信》。(先出示课件,师板书:信)
三、复习词语:
1、师过渡:今天谁也会收到信呢?(出示课件:词宝宝给小朋友的`一封信)
2、问:这是一封给谁的信?学生轻声读。
3、集体读词,集体评议纠错。
四、学习诗歌:
师过渡:今天我们学习的诗歌里还有一些伙伴会收到信。
1、请学生看课本。要求:用喜欢的方式读一读,看看诗人都替谁用自己给谁写了信?你最喜欢哪一封呢?可以和同桌交流一下。
2、生读、师巡视。
3、师:老师发现大家读得十分认真,大家一定知道了吧!
①指名反馈
②师板书:雏鸟 鸟妈妈
花朵 蜜蜂
大海 小船
云 云
树 树
4、师:最喜欢哪一封呢?谁先来说说?(围绕下面几封信,根据学生回答,随机选一封信,作为示范导读。)
①替雏鸟给妈妈的信;
②替花朵给蜜蜂的信;
③替大海给小船的信;
④替云给云的信和替树给树的信。
5、师生共同总结学习方法。出示:朗读——感悟——品读
过渡:同学们能用这个方法来学习其他的信的内容吗?可以拿出笔做做记号。
6、学生自学。
7、反馈。
8、指导第六小节。
过渡:金波爷爷替这么多可爱的朋友们写信,还给谁写了信?写给谁?(板书:自己,自己(别人))
①哪个小节讲了?(指名读)
②为什么要给自己写信?
③大家看看这句子,有什么发现?(省略号)
④、你认为省略了什么?
⑤、指导朗读。
9、指导第一小节。
①、师:那我们要怎样才能让我们的心贴得更紧?诗人写信,而且会写这么多的信的秘诀是什么?(用心)
②、为什么要用心?
③、诗的哪个小节告诉了我们?(生读)
④、师小结:是啊,这些信中所包含的关爱、企盼,都是作者情感的流露(板书:情),只有这样才能让自己的心和别人的心贴得紧紧,紧紧……
⑤指导朗读。
10、师总结:读了这一封信,让我们知道“沟通从心开始!”(板书)一封信都承载着我们的关爱,包含着我们的情谊,让我们的心紧紧地贴在一起,让我们一起声情并茂地把这首诗读一读。(集体朗读)
五、编写诗歌:
1、师:金波爷爷用心、用情写诗的秘诀被大家发现了!你愿意给谁或替谁写信?能像金波爷爷一样编出小诗来吗?(师出示课件)
2、要求:先小组同学讨论,再动手写,看谁能在最短的时间里编出来。
3、生分组进行,师巡视
4、生反馈
5、老师给我们的诗加上开头和结尾。
6、大家读读自己的诗。
六、课外延伸:
把你想给谁或替谁写的信,用书信的形式写具体。
注意:用心、用情。(出示课件)
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