《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计

　　【教材简析】

　　课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的好文章，宜对学生进行感情朗读指导。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。同时，在阅读过程中，引导学生感受祖国的语言文字，使学生的语文素养得以全面提高。

　　【教学目标】

　　１、学习掌握生字、新词：会认１３个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

　　４、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。

　　５、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。

　　【教学重点】

　　１、学习掌握本课生字、新词。

　　２、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。

　　【教学难点】小牧童为什么敢向大画家挑战？

　　【教学时间】两课时。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。

　　２、学生搜集了解戴嵩的生平资料和我国画动物的著名画家的作品。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。

　　２、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

　　３、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。

　　一、欣赏作品，引入新课

　　１、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。

　　２、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的`哪些情况？

　　３、板书课题，齐读课题。

　　（通过欣赏名画拓展知识，调动学生学习这篇课文的积极性）

　　二、初读课文，认记生字

　　１、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。

　　２、自由读生字，开火车认读。

　　（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）

　　３、去掉拼音读词语。

　　４、识字游戏：《打地鼠》

　　（这一环节，教师根据学生认知规律和二年级学生的特点，引导学生快速识记生字，让学生整体感知课文内容。）

　　三、细读品味，理解课文

　　１、品语言，感受著名 ：

　　⑴ 自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？

　　⑵ 谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。

　　⑶ 哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？

　　① 教师相机出示并引导朗读感悟：

　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　② 用“一……就……”练习说话。

　　⑷ 戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？

　　出示句子：

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　① 引导学生朗读体会。

　　② 教师现场绘画，让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。

　　２、读“夸赞”，品情感 ：

　　⑴ 围观的人是怎样夸赞他的？

　　研读句子，课件出示：

　　“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

　　① 朗读体会。

　　② 演读，再现情境，加深理解。

　　⑵ 围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？

　　（理解“纷纷夸赞”）

　　⑶ 引导学生积累课文中的优美词语。

　　３、读批评，悟品质：

　　⑴ 正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？

　　⑵ 读到这儿，你发现了什么？

　　⑶ 学到这儿，你有什么疑问？

　　（这一环节，通过多种形式的读，让学生在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的学习能力。）

　　四、再赏名画，拓展延伸

　　１、欣赏《斗牛图》。

　　２、你想对大画家或小牧童说点什么呢？

　　３、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。

　　（这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。）

　　【板书设计】

　　画家和牧童

　　著名 （无名）

　　虚心接受 敢于挑战

　　第二课时（简案）

　　一、激qing导入,美读课文（略）

　　二、指导书写,巩固生字（略）

　　三、积累运用

　　１、读读写写 ：

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　一会儿 ，一会儿。

　　２、收集课文中自己喜欢的词语与大家交流。

　　３、收集课文中的好句子读给大家听。

　　四、熟读课文