小学语文《我来编童话》教学设计

　　小学语文《我来编童话》教学设计1

　　教学设计：

　　1、看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

　　2、能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

　　3、能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

　　教学重难点：

　　简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

　　课前准备：

　　学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流故事，激发兴趣。

　　1、教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

　　随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

　　2、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

　　（1）小组交流。

　　（2）全班交流。

　　3、并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。（板书：走进童话世界。）

　　二、点拨角度，开阔思路。

　　1、教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

　　2、教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

　　[出示多媒体：童话特点：

　　（1）大胆的想象

　　（2）有趣的内容

　　（3）生动的语言]

　　三、自主审题，明确内容。

　　1、学生自由读读习作的要求。

　　2、小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

　　四、观察动物，展开联想。

　　1、出示投影：有关动物活动的片断内容。

　　2、引导学生仔细观察，展开联想。

　　3、指导：

　　（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上的，也可以是自己选择的。

　　（2）想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

　　（3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

　　4、选择动物，编写故事。

　　（1）学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。

　　（2）学生把自己想象的故事写下来。

　　第二课时

　　一、学生继续。

　　二、交流展示，互相学习。

　　1、把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

　　2、教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

　　3、学生修改。

　　三、学生把修改好的誊写在本上。

　　如需下水文请点击：《习作3我来编童话》习作指导（含下水文）

　　教学反思：

　　要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。

　　小学语文《我来编童话》教学设计2

　　教学设想

　　创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。

　　教学过程

　　一、出示课件，激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）为什么？

　　根据学生的回答，老师板书童话的特点。

　　板书：有益的启示

　　生动、有趣

　　2、既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。

　　3、猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。

　　设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。

　　同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？为什么？

　　设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调。

　　二、根据图文，编写童话

　　各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发吧！

　　（一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。

　　（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。

　　1、同学们，你们看到了什么？

　　谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？

　　（在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。）

　　2、一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。

　　设计意图：创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话一个广阔的说话空间，以激发他们的创编兴趣。

　　3、此时，你想到一首什么歌？（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去。）

　　设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的儿歌，同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比，激起同学们的同情心，使他们产生要救小鸟的强烈愿望。

　　4、同学们唱得真好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊，怎么办呢？

　　来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生表演）

　　设计意图：让学生表演，来激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生进入到当时的危急情境中，让学生展开联想。

　　5、情况危急啊，再不救小鸟的话，它就会被淹死了，谁来救它？（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见）

　　设计意图：学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法，让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。

　　6、同学们真有爱心啊，真让老师感动啊，谢谢你们，你们的故事都让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？（引导学生归纳）

　　设计意图：引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理。

　　7、故事还没完哟，小鸟被救起来后，又会发生什么事情呢？

　　请你们发挥想象，把童话故事编写完整，好吗？（板书：我来编）记得要把救小鸟的过程写详细哦，要把故事写得生动、有趣，故事的启示也可以直接写出来。

　　三、动手

　　现在请同学们拿起笔，写写你想到的故事吧！

　　四、教师

　　你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙）

　　童话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感受到真善美的高尚情操，希多看童话故事，多写童话故事。请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。

　　板书设计

　　我来编童话

　　有益的启示

　　生动、有趣

　　“授之以鱼，不如授之以渔。”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。

　　小学语文《我来编童话》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

　　2、能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。能给习作加上恰当的题目。

　　3、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

　　教学重点：根据提示创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

　　教学难点：尝试运用修改符号修改自己的习作，培养修改习作的良好习惯。

　　教学课时：1课时

　　第一课时

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，走进童话。

　　1、谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。

　　2、交流童话故事，领悟表达手法。

　　（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？

　　①课件出示与童话故事有关的图片。

　　②小组同学互相交流。

　　③全班交流，教师评议并小结。

　　（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？

　　①学生自由发言。

　　②师生评议。

　　③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。

　　（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？

　　①学生交流，代表发言。

　　②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

　　（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编童话）

　　设计意图：以童话为话题，通过谈话的形式引入课题，出示学生熟悉的童话图片，直观形象，把学生不知不觉得带到童话世界中，使学生兴趣盎然地进入教学情景。：

　　二、了解内容，审题指导。

　　1、谈话导入：童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。

　　课件出示：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河边。

　　2、看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。（板书：想象画面）

　　3、明确习作要求。

　　（1）学生自由阅读课本中的有关内容，说说本次习作对我们提出了哪些要求？

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①本次习作要求编写一篇童话故事。

　　②从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添加自己喜欢的角色。（板书：选定角色）

　　设计意图：引导学生根据课本提供的词语，展开想象，想象画面，创编故事，在相互交流中碰触出创新的火花。一步一步，层层推进，让抽象的创造变得简单易行。：

　　三、思路导航。

　　1、出示问题：要怎样编写童话故事呢？

　　（1）四人小组互相交流。

　　（2）全班交流，教师小结：先要选择自己喜欢的角色。

　　2、选定了角色后，接着怎么写呢？

　　（1）四人小组互相交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机小结：

　　①想一想：几个人物之间会发生什么故事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故事发生的过程中他们会想些什么？做些什么？说些什么？猜测他们说话时的表情是什么样的？最后故事的结果怎么样？告诉我们什么道理。

　　②最后要给故事取一个响亮的题目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特点命名；或以文章要表达的中心命名……

　　四、技法点拨。

　　1、合理想象，刻画人物。

　　（1）选定角色之后，我们要怎么做呢？（选定习作的角色之后，就要想象它们是什么样的？如外貌、性格……）

　　（2）要注意什么呢？（在写作时要联系现实生活想象要合理。如：国王拥有至高无上的权利……玫瑰美丽清香但有刺……啄木鸟会给树治病等。）（板书：合理想象，刻画人物）

　　2、奇妙想象，丰富形象。

　　习作我可以用哪些写作手法呢？

　　习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。（板书：奇妙想象，丰富形象）

　　3、大胆想象，创编情节。

　　（1）什么样的故事情节才能吸引读者的眼球？

　　曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？把这些写具体了故事也就丰满了。（板书：大胆想象，创编情节）

　　（2）大胆合理的想象要注意什么？

　　①想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。

　　②想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。

　　③想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。

　　④想象要深刻。想象故事时一定要体现童话的教育目的，凸显健康积极的主题。

　　五、佳作引路。

　　1、出示范文。

　　大树和啄木鸟

　　从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。

　　一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树：“我能不能在你身上搭窝？”大树生气地说：“哼，你一边去！不要弄脏了我刚刚换的新衣服！”小鸟垂头丧气地飞走了。

　　大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想：可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。

　　那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说：“大树，让我来给你治病吧！”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来狼吞虎咽地吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟：“你是用什么灵丹妙药给我治病的？真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。”在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。

　　2、学生自由朗读范文。

　　3、小组交流。

　　（1）范文结构有什么特点？

　　（2）你觉得范文在写作技法方面有哪些地方值得你借鉴和模仿？

　　（3）范文给你留下了怎样的印象？

　　4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

　　（1）反问的结构特点。

　　①开篇写出了大树身体强壮，为后文埋下了伏笔。（从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。）

　　②故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题：友谊万岁。（在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的.好朋友，幸福快乐地生活在一起。）

　　（2）范文在写作技法方面值得借鉴和模仿的地方：

　　①想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。（啄木鸟和大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树：“我能不能在你身上搭窝？”大树生气地说：“哼，你一边去！不要弄脏了我刚刚换的新衣服！”小鸟垂头丧气地飞走了。）

　　②想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。（大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想：可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。）

　　③想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。（那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说：“大树，让我来给你治病吧！”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来狼吞虎咽地吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟：“你是用什么灵丹妙药给我治病的？真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。”）

　　（3）总评：本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。

　　设计意图：读写结合，借鉴范文掌握方法，把握技巧，层层推进，水到渠成。：

　　六、明确要求，选择内容。

　　1、引导学生再读课本相关内容，明确本次作文要求，通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。

　　（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

　　（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

　　（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

　　2、学生以四人小组为单位，进行讨论、交流。

　　3、鼓励学生在充分想象的基础上拟定童话故事的题目，指名交流。

　　七、鼓励学生构思故事。

　　1、独立构思。

　　（1）选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，根据选定好内容拟好题目。

　　（2）根据自己的喜好，大胆想象和构思，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。（在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。）

　　（3）认真思考，小组同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

　　2、全班交流，准确表达。

　　（1）小组同学推选代表作汇报发言。

　　（2）全班交流，师生评价。

　　3、教师小结：通过交流老师发现每个小组的作文构思都很清晰，虽然内容各异，但都有一个共同点，就是都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。

　　4、谈话过渡：想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏你们的童话故事吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，老师这里还有几条建议，希望大家能够采纳。

　　（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

　　（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

　　（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

　　八、交流评议，动笔写作。

　　1、学生独立完成习作草稿。

　　2、四人小组评议草稿：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改或提出修改意见。（师下小组巡视和参与）

　　3、各小组推荐代表把编写的童话故事读给大家听。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要在肯定优点的同时，组织同学们讨论，提出修改意见，帮助完善故事。）

　　4、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

　　九、佳作欣赏，课堂小结。

　　1、佳作欣赏。

　　（1）精选优秀习作，由小作者读给大家听。其他同学可以做记录，记下觉得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建议。

　　（2）学生修改自己的习作，小组交流互评互改，师巡视指导。

　　2、课堂小结：同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

　　3、鼓励创编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物，如风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫等，把它们连在一起编一编童话故事。

　　板书设计：

　　我来编童话

　　想象画面，选定角色

　　合理想象，刻画人物

　　奇妙想象，丰富形象

　　大胆想象，创编情节

　　课后反思

　　成功之处：本次习作充分体现了“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”的新理念。开课伊始，通过交流童话故事，使学生懂得童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示深深地吸引了众多的读者。紧接着以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，循序渐进地分层次地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，让他们体验创作的喜悦和乐趣，激发学生乐于写作的激情和创作的欲望。

　　不足之处：在选择“人物”或“事物”时对学生引导较少。如果引导学生要选择自己最熟悉的最喜欢的动物来写，效果会更好。同时还要引导学生了解“人物”或“事物”的特点，注意它们之间的联系。