课文《三峡之秋》教学设计范文

课文《三峡之秋》教学设计范文

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　3、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。

　　【教学目标】体会按时间顺序描写景物的方法。

　　【教学目标】布置学生课前收集有关三峡的资料

　　【教学目标】2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题，齐读课题。

　　二、学生介绍三峡

　　你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

　　1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

　　2、还可以让学生介绍其他资料。

　　3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

　　三、整体感知

　　通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

　　1、出示自读要求，学生轻声读课文。

　　2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？

　　3、以小组为单位，学习课文

　　出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

　　4、集体讨论汇报交流，师做好板书。

　　5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

　　6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）

　　7、全文表达了作者怎样的感情？

　　8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

　　四、小练笔

　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。写完后，出示一到两篇交流。

　　五、作业：

　　回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

　　第二课时

　　一、导语：

　　三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书。要求：

　　（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学习中的疑难问题。

　　3、自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

　　三、指导朗读：

　　带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

　　四、结束语：作者按照时间的.顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

　　五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

　　第三课时

　　一、检查预习，导入新课。

　　1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　2、板书课题。

　　二、再读课文，深入理解。

　　1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

　　2、学生按要求自学。

　　3、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　4、全班交流。

　　采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨。

　　学生发言可抓住以下要点：

　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

　　（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

　　（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

　　三、朗读比赛。

　　可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

　　四、教学小结：

　　三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

　　五、课后作业

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　三峡之秋

　　早晨、中午、下午、夜晚

　　教学反思