有关教学设计方案模板集合四篇

教学设计方案 篇1

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。

　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点：认字和练习朗读。

　　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四、教学理念

　　1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

　　2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

　　3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、四季风景图片

　　六、教学时间：第一课时

　　七、教学过程设计

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、欣赏四季风景图片，板书课题。

　　师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

　　2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

　　（二）品读课文，读中识字

　　1、朗读课文：

　　师：我们来读读课文好吗？

　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　2、识字游戏：（出示课件）

　　师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

　　引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

　　3、再次齐读课文，加深印象。

　　（三）、自主选择，指导朗读

　　1、对学生进行朗读训练：

　　师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

　　可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

　　2、学生评价。

　　师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

　　3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　（四）、开阔思维，训练语言

　　1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

　　2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

　　学生分组交流讨论，教师适时指导。

　　3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

　　4、贴图游戏。

　　师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

　　学生自由贴图。

　　5、教师总结：

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的.看法与想法，树立学生的环保意识。

教学设计方案 篇2

　　教学目标：

　　本课是《科学》中三年级植物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系，建构起科学观察研究的方法。

　　同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间，教材中观察的内容非常多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。

　　教学要求：

　　1．观察一片完整的树叶。

　　2．能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。

　　3．拓印一片完整的树叶。

　　4．组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

　　5．体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

　　教学活动准备：

　　落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸

　　教学活动过程：

　　一、创设情景、引入研究。

　　师：小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片，愿意吗？

　　生：学生欣赏落叶。

　　师：漂亮吗？这是什么？

　　师：现在秋天到了，落叶非常美！看过落叶吗？它在空中是怎样飘落的？

　　你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗？

　　生：学生模仿落叶飘落的样子。

　　二、描述一片叶的特点。

　　师：这么美丽的树叶我们用什么办法描述它们呢？假如现在你的手中有一片叶子，你描述它哪些内容？怎样进行描述？我们以小组为单位讨论：描述哪些内容？怎样进行描述？

　　生：小组汇报讨论的结果。

　　师：根据我们大家讨论的结果，自己选择一片叶子练习描述，说给同组的同学们听一听。

　　生：学生互相说，互相听。

　　师：我这里有一片树叶，谁能上来描述给同学听听？大家做评委，说说他描述得怎样？

　　生：学生描述，评价。

　　师：现在我们来做个游戏，黑板上有很多种树叶，我们选择其中的一片，但不告诉其他同学是哪一片，然后对树叶进行描述，请其他同学猜猜你描述的是哪一片叶子？我们有2分钟准备。

　　生：进行游戏。

　　三、拓印一片美丽的树叶。

　　师：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活曾添了很多美丽的色彩，请你选择一片你认为最美丽的树叶。

　　师：你想把美丽的树叶拓印下来吗？回忆以前拓印树皮的方法，你觉得拓印树叶用什么方法最好？

　　生：用水粉的方法最好，用较浓的水粉画颜料，均匀地涂在叶的背后；盖上白纸；用手掌按压，使颜色附着到白纸上。

　　生：开始拓印，然后展示自己的作品。

　　四、科学描述的延续。

　　我们能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶，描述在观察笔记上吗？

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会“爱心”。

　　教学重点：

　　1、学会生字，能正确地读写运用生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　切身感受母爱的温柔。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　看到课题，你想到了谁的手？为什么？

　　学习“柔”。

　　二、朗读课文第一自然段。

　　随文识字，学习生字，理解词语。

　　城：理解字的意思，跟“乡”相对。

　　牵：做动作理解字义。

　　掌：形声字。

　　惊惶失措：害怕紧张。

　　三、朗读课文第2~6自然段。

　　围：借助课文插图，做动作理解字义。

　　奥利亚：外国女孩名。

　　四、朗读课文7、8自然段。

　　笑：第七笔是撇。

　　慰：安慰，使人心情安适。

　　善：注意写法。

　　五、朗读课文9、10自然段。

　　辫：与“辨、辩”区别学习。

　　淡褐色：联系生活实物理解。

　　六、朗读课文11、12、13、14自然段。

　　痣：形声字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、复习，认读生字。 八、书写生字。 九、作业。

　　书写生字；朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习朗读生字。

　　二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的故事。

　　三、读1~6自然段，说一说你知道了什么？

　　课文中哪一部分写得有意思？好妈妈是妈妈的名字吗？为什么小女孩会这么说？

　　同桌练习朗读对话。

　　四、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？

　　同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

　　说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？

　　五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？

　　六、表演朗读课文。

教学设计方案 篇4

　　第一课时 有趣的游戏(口语交际)

　　学习目标：

　　1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

　　2、能把自己做过的游戏说出来。

　　3、交流感受，学习提问。

　　教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。

　　教学过程：

　　一、情境导入“明游戏”

　　1、师带学生做“我说你做”的游戏。

　　2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做，然后谈感受)

　　3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好?

　　二、大家一起“做游戏”。

　　1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)

　　2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣?

　　(游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。)

　　三、分享快乐“说游戏”。

　　1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好?想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢?

　　2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。

　　3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。

　　四、合作交流“学游戏”。

　　1、你们还玩过什么游戏呢?

　　2、呵，你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好?

　　3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。

　　4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。)

　　5、小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。(下位自由交流)

　　五、儿歌升华“乐游戏”。

　　1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。

　　2、师诵儿歌：

　　做游戏，真有趣，大家一起多开心。

　　小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。

　　你笑，他叫!好朋友们哈哈笑!

　　哈哈——!

　　3、指名读。齐读。

　　4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。