《卖油翁》教学设计范文（通用五篇）

　　《卖油翁》教学设计 篇1

　　重点：

　　1、理解“熟能生巧”的道理。

　　2、积累文言词汇，理解词义、句义。

　　难点：体会作者用词的准确与传神。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

　　二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

　　三、讨论以下问题：

　　1、第一自然段介绍了什么？

　　2、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

　　3、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

　　4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

　　5、卖油翁到底知道什么道理？

　　6、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

　　四、小结

　　本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

　　五、板书设计：

　　卖油翁

　　陈尧咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” ——骄傲不可一世

　　卖油翁：酌油不湿钱口 “睨”“微颔” ——超然不自傲

　　道理：熟能生巧，精益求精。

　　教案点评：

　　本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。

　　《卖油翁》教学设计 篇2

　　【教材分析】

　　这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。

　　【学情分析】

　　这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

　　过程与方法目标：

　　掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

　　情感态度和价值观目标：

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　【教学难重点】

　　（1）理解“熟能生巧”的道理

　　（2）实、虚词理解掌握

　　（3）详略得当的'写法

　　【教法与学法】

　　教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

　　本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。

　　这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：

　　1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

　　2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

　　3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

　　《卖油翁》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、朗读：读准字音节奏。

　　2、译读：准确翻译词句。

　　3、品读：概括故事 分析人物 感悟主题

　　4、背读：

　　教学重点：

　　分析人物、感悟主题

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。

　　二、朗读

　　1、科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字）

　　2、学生自由朗读课文。（要求：读准，读通）

　　3、教师范读。（注意听节奏、语气）

　　4、同桌互读一遍。（注意字音准确、节奏正确）

　　5、学生展示。

　　三、译读

　　1、同桌互译。（一人读，一人翻译）

　　2、提出疑问，全班释疑。

　　3、男生读课文，女生讲译文。

　　4、女生读课文，男生讲译文。

　　5、老师读课文，学生讲译文。

　　（方法：教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）

　　四、品读

　　（一）一副对联说故事

　　1、想一想，课文写了哪两件相关的事件？ 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的具体些吗？能再加上两个人当时的心理吗？）

　　对联：康肃公发矢，十中八九，以此自矜，

　　卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书）

　　（二）四个词语析人物

　　2、 这两人对待自己态度如何？ 对待对方的态度又如何呢？

　　引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。

　　示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？

　　看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

　　“颔” 是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！

　　要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。

　　朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）

　　过渡语：

　　（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢？

　　（由“忿然”到“笑而遣之”）

　　（2）“忿”时的心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？

　　朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分角色朗读）

　　板书：骄傲

　　（3）“笑”时的心理活动是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？

　　板书： 谦虚

　　（三）由熟到巧悟主题

　　3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？

　　（恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。

　　五、背读

　　指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。

　　第二层到颔之，卖油翁态度变化。

　　第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。

　　第二层到结尾，写两人表现。

　　《卖油翁》教学设计 篇4

　　教学设想：

　　1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。

　　2、体会简洁生动的语言。

　　3、使学生认识“熟能生巧”的道理。

　　教学准备：

　　1、铜钱一枚

　　2、词句卡片

　　3、课文朗读录音带

　　教学过程：

　　一、情趣导入

　　1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。

　　2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。

　　二、初读课文

　　1、检查预习，读出下列字词（教师出示卡片）

　　自矜睨之微颔忿然酌油笑遣

　　2、听朗读录音，注意朗读节奏

　　陈康肃公/尧咨/善射

　　有/卖油翁/释担而立

　　徐/以杓/酌油/沥之

　　3、点名学生口头复述课文内容。

　　三、细读课文

　　1、本文写了哪两个人物？他们分别是什么身份？

　　2、“自矜”是什么意思？谁“自矜”？他为什么“自矜”？这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征？

　　3、“颔”是你身体的哪一个部位？“微颔”是什么意思？谁“微颔”？他为什么“微颔”？

　　4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话？找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。

　　5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨？口头讲述出来并表演其动作。

　　四、精读课文

　　1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？

　　2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。

　　五、拓展迁移

　　1、学习了这篇课文，你得到了什么启发？

　　2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？

　　《卖油翁》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。

　　能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

　　情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　1、课文的朗读、背诵。

　　2、文言词的积累。

　　3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　教学难点：

　　1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

　　2、训练学生的拓展思维。

　　3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

　　课前准备：

　　教师：准备电脑课件。

　　学生：预习课文，查阅相关资料。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）

　　解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

　　二、整体感知：

　　1、用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）

　　2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。（比一比）

　　①矜（jīn）

　　②圃（pǔn）

　　③睨（nì）

　　④颔（hàn）

　　⑤矢（shǐ）

　　⑥忿（fèn）

　　⑦杓（sháo）

　　⑧酌（zhuó）

　　⑨沥（lì）

　　⑩遣（qiǎn）

　　3、学生自由读，整体感知课文。（读一读）

　　4、师生讨论朗读技巧。（议一议）

　　康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高

　　叙述部分中速、平缓；对话部分

　　卖油翁：镇定沉着较慢、较低

　　5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读）

　　6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。（试一试）

　　三、精读探究

　　1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。）

　　2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

　　3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。

　　矜：以此自矜——自夸

　　颔：但微颔之——点头

　　但：但手熟尔（惟手熟尔）——只不过

　　忿：康肃忿然曰——气愤

　　善射——射箭

　　射：

　　汝亦知射乎——射术、射技以此自矜——凭借

　　以：

　　以我酌油知之——凭借

　　以钱覆其口——凭借

　　但手熟尔——语气词，通“耳”

　　尔：

　　尔安敢轻吾射——你

　　杓：以杓酌油——同“勺”，sháo

　　4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。（为复述者所在组加分）

　　5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。

　　投影：

　　①你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）

　　②你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）

　　③这个故事可能蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

　　④这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）

　　四、背诵训练

　　1、投影背诵方法：

　　①在熟读的基础上背诵。

　　②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：

　　康肃公卖油翁

　　第一段开端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

　　发展：“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”

　　第二段高潮：忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌

　　结局：笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”

　　2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

　　3、学生自由背诵。

　　4、集体背诵全文。

　　5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分）

　　五、作者简介：

　　投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。

　　唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接

　　投影：想一想，议一议：

　　①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　……

　　②说出与“熟能生巧”相近的故事：如达芬奇画蛋

　　……

　　（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）

　　七、拓展延伸（课外作业）

　　投影：

　　1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。

　　2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。

　　3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。