三年级品德与社会教学设计

三年级品德与社会教学设计

　　一、 教材分析：

　　三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我会保护自己”“我尝试自主学习”“我和我的朋友”“我们生活在一起”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

　　二、教学总目标：

　　1、以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

　　2、以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

　　3、教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

　　4、培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

　　三、教学重点：

　　教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

　　四、 教学难点：

　　1. 初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

　　2. 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

　　五、 教学措施

　　１. 利用直观教具，引起学生的注意力。

　　２. 通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。

　　３. 充分发挥现代化教育手段的作用。

　　４. 力体现“用中学、学中用”的原则。

　　1 家人的爱

　　教学目标定为：让学生了解在自己的成长过程中，家人为自己所付出的辛勤劳动，通过激起孩子的回忆和家人之间发生的事，感受家人之爱，并会用适当的方式表示对父母养育之恩的感谢。

　　重难点定在：引发孩子的回忆，让他们从生活的各个方面去搜索，从生活的点点滴滴中感受到“其实我们时刻生活在家人的爱中”。

　　在教学过程中，我从积极创设情境出发，去感悟孩子，让孩子融入到特定的环境中去体会父母的疼爱。

　　二、教学案例

　　△创设第一情境（导入）：聆听歌声，激发情感

　　1 、小朋友，曾经有一位和我们一样大的小伙伴深情地唱过一首歌，让许许多多的人们感动。今天，你想和老师一起来静静地聆听这首歌吗？（学生积极性一下高涨）

　　（师生共同欣赏歌曲《世上只有妈妈好》）

　　2 、（音乐转轻）小朋友们，听着听着，你是否想到了什么呢？说出来吧！

　　生：我想到了我生病的时候，爸爸妈妈细心地照顾我。

　　生：我想到了每当假日，妈妈都带我出去玩。

　　生：我想到了妈妈经常做我爱吃的采给我吃。

　　生：我想到了妈妈放学拿着伞等我放学。

　　（学生说得很好，记忆打开很快，大到有谈到生病时妈妈日日夜夜照顾他，小到餐桌上拣他喜欢吃的菜给他吃，更多的是雨天放学妈妈着伞等待在雨中的'情景。）

　　3 、妈妈为什么要这样做呢？

　　生：因为妈妈爱我。

　　生：因为我是妈妈的宝贝儿子。

　　（学生都提到了妈妈对自己的爱）

　　4 、妈妈是这样，爸爸、爷爷和奶奶何尝不是如此，家人的疼爱是我们最宝贵的拥有，它时时刻刻包围着我们，你感受到了吗？

　　（板书课题：家人的爱）

　　5 、家人的爱是否只表现在这一些呢？

　　（教师引导：自述小时候因为撒谎而被爸爸妈妈批评教育的事情，从家人对孩子的教育方面启发学生回忆生活中的类似故事）（学生马上联想到了家人对自己的另一种关爱）

　　6 、在你因挨打挨骂而伤心难过的时候，你可仔细思索过此时此刻爸爸妈妈的心里又是如何的呢？

　　△创设第二情境：深化情感，学会回报

　　1 、课件出示孟郊《游子吟》，教师介绍这首诗。

　　你知道诗人为什么要这样吗？你体会到他的心情了吗？

　　生：妈妈很挂念儿子。

　　生：妈妈为了儿子很操劳。

　　2 、父母为我们辛勤付出了这么多，作为他们的孩子你又为爸爸妈妈做过什么呢？

　　（学生部分直接表示自己做得太少，对不起爸爸妈妈）

　　3 、闭上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、妈妈或爷爷、奶奶，那天当你苦作了一天，拖着疲惫的身子走进家了，孩子主动为你递上拖鞋，送上了一杯茶……你有感觉吗？（学生认真体会着）你还想为你的家人做些什么吗？

　　生：我倒茶给妈妈喝。

　　生：我给奶奶捶背。

　　生：我帮爷爷夹菜。

　　4 、这么细小的事情可以为家人带来多大的欣慰啊！小朋友们，你愿意为如此疼爱你的家人献上一份心吗？先让我们共同来设计一个小方案好吗？

　　1 ）学生分组交流设计方案

　　为＿＿＿献上一颗心方案

　　第一步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2 ）集体交流

　　（通过设计方案，学生把心中的想法落实了，下决心要为家人做点事，为课后的实践做好了准备。）

　　△结束延伸

　　小朋友们，让我们共同努力，来用你的实际行动来带给家人一份最满意的回报，好吗？