连续退位减法教学设计

连续退位减法教学设计

　　（1）知识目标：

　　结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。

　　（2）能力目标：

　　进一步培养学生的估算能力和估算意识。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。学会与他人合作交流，初步形成评价意识。

　　（3）情感目标：

　　培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

　　培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。

　　教学重点、难点

　　正确掌握连续退位减法的计算方法。

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　（一）创设情境 导入新课

　　1、谈话激情：同学们，你听说过西双版纳吗？那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老师一起欣赏美丽的云南风光。（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。）

　　同学们，你觉得云南美吗？下面就让小导游聪聪带我们一起走进云南，去领略沿途的风光。

　　2、准备铺垫：

　　出示题目：聪聪准备了两辆大客车，这两辆车共有82个座位，车上已经坐了64人，还有多少个空位？

　　学生独立笔算，说计算过程。

　　（二）合作交流 自主探究

　　1． 收集信息、提出问题

　　师：交通工具准备好了，再让我们看看路线图吧。

　　出示小导游聪聪安排的路线图：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？（从昆明到丽江有517千米；从昆明到大理有348千米；我们从昆明出发，已经到大理了。）

　　师：你能提出什么数学问题？（从大理到丽江多少千米？）

　　师： 要求大理到丽江还有多远？怎样列式？

　　指名口答，板书算式：517－348=

　　2．尝试估算、多法并举

　　提问：你能估算出这道题的结果吗？

　　学生尝试估算。

　　（学生可能提出三种估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））

　　师：这三种方法，哪一种估算结果最接近准确数呢？想不想动笔算一算？

　　3．合作交流、探究算法。

　　师：请同学们独立试算，遇到不明白的问题与同伴讨论或写在黑板的疑难卡上，比一比，看谁的问题多？解决的办法多？

　　师参与指导

　　4、总结升华 比较算法

　　师：同学们，你都遇到了那些问题？怎样解决的？学会了吗？谁愿意把计算的过程讲给大家听？（生边板演、边讲解）

　　总结：通过刚才的学习，你发现这道题目与前面的题目有什么不同吗？（对，我们今天学习的是两次连续退位减法，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1当10再减。这就是我们今天学习的内容 连续退位减法。（板书课题）

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　　5、看书质疑，确认结论

　　师：同学们已经掌握连续退位减法的计算方法，还有什么不明白的地方？请大家独立看书。

　　生看课本，巩固理解。

　　（三） 精心设练 乐中用新

　　1．帮动物找家。

　　师：在与聪聪的旅游中我们学到了知识，现在又遇到了新的问题：这些都是云南特有的珍惜动物，它们在野外迷路了，你愿意帮它们找到家吗？（屏幕出示）

　　594－129＝325－187＝932－654＝

　　852－265＝ 459－68＝

　　391138278 365 587

　　学生小组分工，每人做一道，并回答。

　　师：同学们真有爱心，我们这一课所学的`退位减法又何尝不是这样呢？个位不够减，十位就退1给个位，这个1到个位就变成10，十位不够减，百位就退1 给十位，这个1到十位也变成10。给别人一点，对别人来说就是莫大的帮助。

　　2 、闯关卡。

　　师：不知不觉，我们已经到达丽江的玉龙雪山了，但聪聪说要想爬山必须过了这四个关卡。你有信心吗？

　　第一关：656 －198=

　　第二关：343 －157=

　　第三关：754 －196=

　　第四关：826 －637=

　　生逐题做，讲评答案。

　　欣赏美丽的玉龙雪山风景。

　　3. 解决问题。

　　师：听说丽江动物园也是非常有名，想不想去看看。

　　出示题目：丽江动物园最有名的要数猴山、大象馆和孔雀园。这三个景点在同一条路上。从猴山到大象馆有252米，从孔雀园到大象馆有176米，你能算出从猴山到孔雀园有多远吗？

　　生独立做，讲评。

　　（四）评价体验 情感延伸

　　师：同学们，时间过得可真快呀！我们的云南之旅就要结束了，这节课你都学到了哪些知识？还有什么问题？你表现得怎么样？老师或小伙伴在这节课中的表现怎样？

　　（学生尽情表达自己的所思、所想、所感）

　　总结：这节课，大家不仅学到了知识，还学会了与人合作，在解决问题的过程中展示了你对大自然、对同伴的爱心和克服困难的勇气，最后祝愿大家在人与自然的和谐中健康成长。