初二上册语文《爱莲说》教学设计

　　教学目标：

　　1.掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

　　2.通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

　　3.领会菊和牡丹对莲的作用。

　　教学重点：

　　通过诵读、背诵，理解作者托物言志。

　　教学难点：

　　领会菊和牡丹对莲的衬托作用。

　　教学方法：

　　讲读法、探究法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习《爱莲说》这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌，并朗读宋代诗人杨万里写的《西湖》这首诗。

　　二、展示教学目标：

　　1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

　　2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

　　3、领会菊和牡丹对莲的作用。

　　三、作者简介：

　　周敦颐(1017—1073),宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。

　　四、文体介绍：

　　说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

　　爱莲说：就是说说爱好莲花的问题。

　　五、朗读课文：

　　1.朗读课文，注意节奏。

　　2.理解生字的读音和意思：

　　蕃(fān)多淤(yū)淤积濯(zhuó)洗涤

　　亵(xiè)亲近而不庄重鲜(xiǎn)很少

　　六、疏通词句：

　　1.濯清涟而不妖(C)

　　2.香远益清(A)

　　3.亭亭净植(B)

　　4.可远观而不可亵玩焉(B)

　　5.花之隐逸者也(A)

　　6.花之君子者也(A)

　　7.陶后鲜有闻(C)

　　8.予独爱莲之出淤泥而不染(C)

　　9.水陆草木之花(C)

　　七、课堂讨论：

　　1.文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)

　　答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　2.这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质?

　　生长环境高洁、质朴

　　体态香气正直、高尚

　　风度气质清高、纯洁

　　3.作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还写了什么呢?

　　答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。

　　八、写作方法探究：

　　1.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么?

　　2.作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的.?

　　水陆草木之花可爱者甚蕃

　　菊花陶渊明独爱

　　牡丹世人甚爱

　　3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们?

　　菊秋季开花、迎寒斗霜、清高避世

　　牡丹花色艳丽、雍容华贵

　　作者写它们是为了起衬托作用。

　　4.作者把莲花比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?

　　菊隐逸者惜

　　牡丹富贵者厌

　　九、进行小结：

　　正

　　衬

　　生长环境

　　体态香气

　　风度气质

　　反衬

　　托物言志

　　菊隐逸者惜

　　莲君子爱

　　牡丹富贵者厌

　　写作方法

　　不慕名利洁身自好(主旨)

　　十、朗读背诵：

　　1、全班同学先朗读一遍课文。

　　2、然后全班集体背诵课文。

　　3、叫两个同学当堂背诵课文。

　　十一、拓展延伸：

　　1、课堂练习：学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花?并用一句话来概括原因。

　　例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。

　　2、课后作业：以你对牡丹、菊花的独特认识，试模仿《爱莲说》的写法，写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。