《达尔文和小松鼠》教学设计案例

《达尔文和小松鼠》教学设计案例

　　《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。

　　达尔文是英国著名的科学家，他从小就喜欢小动物，喜欢观察大自然。有一次，达尔文到野外观察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。达尔文一动不动地站着，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

　　《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。什么是真正的爱小动物——那就是不去伤害它，让它生活在大自然中，生活在自己亲人的身边，生活在属于自己的世界里！"小松鼠顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了，吱吱地叫着，好像在说："傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪！他会伤害你的！"瞧动物也有灵性，有亲情，有自己生活的世界，真正爱它就让他生活在妈妈的身边，让他在树上快乐地栖息、生活吧！这才是真正的爱！

　　全文共有六个自然段。配合内容，课文还编排了一幅插图，以帮助学生易于理解三至六段的内容。根据本单元教学策略和本文特点，教师要认真抓好词句训练、朗读训练，帮助学生认识自然段，抓好每段的重点词句进行教学，并充分利用插图，图文结合，边看边读，理解词、句、段的意思，引导学生学会"读中理解"的学习方法。

　　《达尔文和小松鼠》教学设计（一）

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

　　3.了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

　　4.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

　　【教学重点难点】

　　理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？

　　今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

　　二、初读课文

　　1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

　　2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

　　3.电脑出示词语，让学生读一读：

　　达尔文 一位 野外 虫子 他们

　　捉弄 从未 一件 粗糙 外衣

　　树干 尾巴 着急 坏人

　　4.请学生自由、轻声地朗读课文。

　　5.指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。

　　三、感知课文

　　1.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。（以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。）

　　2.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

　　第二课时

　　一、以读为主，学习课文。

　　1.教师以问引读第一段：

　　达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画"一百多年前、英国".再请学生读第一段。

　　2.教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中"天上的……地上的……水里的……他都喜欢",概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。）引导学生联系第三句中"从来不捉弄""观察"等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

　　3.有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

　　（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。

　　（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中

　　（3）小松鼠是怎么在这棵"树"上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。

　　（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈"急坏了"的神态、动作，再练习朗读。

　　4.松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是"!",再练习朗读，读出适当的语气。

　　5.朗读全文。

　　二、提出生字、记忆字形。

　　1.分析结构，进行归类。

　　（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。

　　（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？

　　（3）哪个字是独体字？

　　2.运用方法，记忆字形。

　　（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？

　　（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？

　　三、观察笔画、结构，指导书写。

　　1.先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

　　2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

　　四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

　　谈话导入，激起学生学习的兴趣，使学生对达尔文有了初步的认识。

　　充分认读课文，为深入理解课文打基础，通过问题的讨论，有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨，体味文中的情感。至此，使学生油然而生对达尔文的喜爱及好品质的学习。

　　通过示范、观察、指导、使学生知道每一笔在田字格中的位置，有助于把握字的间架结构。

　　《达尔文和小松鼠》教学设计（二）

　　【教学要求】

　　1.正确。流利地朗读课文

　　2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

　　3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　【教学重点难点】

　　识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

　　课时教案

　　设计说明

　　一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物。植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意"鼠"的读音。

　　二、自读课文，识记生字。

　　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

　　3.自由圈出认字表中的生字，

　　4.同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

　　5.检查读生字词。（形式可以多种多样：检查困难生读。指名领读。分行开火车读。齐读等）

　　6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

　　7.学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。

　　8.指名分段朗读课文

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1.自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的？

　　2.把自己的想法和同桌交流交流。

　　重点理解：（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住"都喜欢""从不捉弄""观察"这几个词。

　　（2）第三自然段中的"看见几只从未见过的小鸟".在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会。玩耍。

　　（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的'朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中。多么专心，读出小松鼠的活泼。可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

　　（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

　　3.选择自己最喜欢的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

　　四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。

　　五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。

　　六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！

　　（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）

　　给予学生自学的空间，并在读中提出适当要求，使学生逐步形成认真读书的好习惯。

　　这一环节的设计，既联系学生的生活实际，调动学生已有的生活体验，使学生展开了充分的联想，又培养学生的口语表达能力。

　　捉昆虫的孩子

　　1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的哪只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查尔斯？达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命为"达尔文".

　　文章提供：石家庄市石岗大街小学 史传娜

　　探索自然奥秘

　　22岁时，达尔文登上"贝格尔号"旅行船，到世界各地探索大自然的奥秘。他坚持每天记日记，把自己到过的地方见过的东西都记下来。在随船的考察中，他发现了很多奇异的动物。

　　例如，在一个海岛上，达尔文发现了两种奇特的蜥蜴。其中一种身长好几米，脚上长着能游水的蹼，这种蜥蜴可以游到离岸好几百米远的地方。达尔文把这种蜥蜴的胃剖开后，发现它们吃的全是海藻。另一种蜥蜴正好相反，它们的脚上没有蹼，不会游泳，只能在陆地上生活，而且跑得非常快。这两种蜥蜴在一个地方生存，却过着不同的生活。

　　有一次，达尔文到一个群岛。他发现这里生活着大量的海龟，但有意思的是，每个小岛的海龟又各有不同。经过观察，达尔文怀疑它们是美洲大陆海龟的近亲。

　　达尔文在那里所采集的十五种鱼，以及十六种陆生贝类中的十五种都是别处看不到的新种。不过这些几乎全是新种的岛上生物，与一千公里外的南美太平洋岸的生物有很征妙的相似之处，即既有明显的差异又有微妙的类似。经过研究比较，达尔文得出结论：岛上的动物和美洲大陆的动物本来是同类，后来因为种种特殊原因，使它们离开了大陆来到这片岛上。为了适应环境，它们的生活习惯和面貌都发生了很大的变化，这就是物种的变异；但它们仍然保存了一部分祖先的特性，这就是物种的遗传。

　　后来，达尔文把他的发现写成了一本书，这就是《物种起源》。