教学目标
1、会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学设计
一、创设情景导入
出示了鸡妈妈的图片,随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼?”
鸡妈妈家有件喜事儿,鸡妈妈的新房子造好了,(板书课题)咱们去瞧瞧吧。
二、整体感知课文,学习生字
1、自己轻声地读读这个故事,读准字音,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
(1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求:努力读正确、读通顺。
(2)故事里生字宝宝等不及了,急着出来和我们交朋友呢!谁已经认识他们了?带大家和他们打个招呼?(即、牢固、脚印、从此)领读,齐读,指名读,开火车读。
三、学习第一自然段
1、读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段,鸡妈妈的新房子怎么样?
2、一起来读一读课文的第一自然段。
3、“牢固”就是——(坚固、结实。)
用上了“既……又……”,把新房子的两大优点都放在一起写出来了。
4、鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固,你还有没有不一样的感受?
(说说自己对新房子的感受。教师板书:美观、结实、舒适、实用等)
你能从这些词中选择两个,说说“鸡妈妈的房子既……又……”
扩展:天安门红墙黄瓦,既……又……
5、一起读第一段。
(二)学习2—6自然段。
1、谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2。—。6。自然段,找一找,用直线把他们的意见划下来。
鹅大哥的意见是什么?指名读。(房子造得不错,如果墙上开个窗就更好了。)
2、鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。
教师引读:是呀!夏天到了,鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了,鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了。
3、看来,鹅大哥是关心鸡妈妈,真心为鸡妈妈好,他的意见是——善意的,(板书善意)
4、那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?
表演,评价(看得出,你很关心鸡妈妈的。嗯,你为鸡妈妈着想的。善意的提)
5、那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书:多听别人的意见
6、狐狸又提出了什么建议呢?齐读
7、那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。
8、一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没有找到。忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。7。原来,狐狸说“你家的`窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?
狐狸的建议是为了自己,对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书:恶意)
9、这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?
谁能试试看。评价:演得很好,演出了狐狸的狡猾。
10、这件事后,鸡妈妈得出结论(指板书):不是谁的意见都得听。
那谁的意见可以听,谁的意见不可以听呢?
11、总结:对,象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见,但不是谁的意见都得听。
12、鸡妈妈明白这个道理?“赶紧”,从此鸡娃娃再也没有少过。
“从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。
四、总结全文,拓展延伸
从这个故事里,你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?
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