《寻隐者不遇》教学设计

《寻隐者不遇》教学设计1

　　教学目标：

　　1、有表情的背诵古诗。

　　2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。

　　教学重点：有表情的背诵古诗

　　教学难点：理解古诗的含义

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、读题、研题

　　1、寻？隐？遇？

　　2、想想题目的意思

　　3、引导质疑

　　二、研读课文

　　1、反复读

　　读准音，读通句。

　　2、哪些词不懂？

　　3、议：什么意思？

　　回到句中读读。

　　4、背背

　　三、探究问句

　　1、出示答句

　　2、想问句

　　3、分组汇报

　　4、对话

　　5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处

　　四、书写指导

　　重点指导药、深

　　五、填诗，练字。

　　（ ）下问童子，

　　言师采（ ）去。

　　六、课外作业

　　给古诗题画

　　板书：

　　19、寻隐者不遇

　　松下问童子，

　　言师采药去。

　　只在此山中，

　　云深不知处。

《寻隐者不遇》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识9个生字其中会写“诗、欲、寻、者、药、此”。

　　2.能够熟读、背诵这两首诗。

　　3.在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上积极进取的精神。

　　教学重点、难点

　　重点：掌握7个生字的音、形、义。朗读、背诵课文。

　　难点：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　1.本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。

　　2.指名背诵。

　　3.齐背。

　　4.这两道都是描写江南自然风光的诗。今天，再学习两首古诗。（板书课题）

　　二、范读课文，整体感知。

　　三、指导新闻记者理解诗句。（板书：登鹤雀楼）

　　1.释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。今天我们就来学习这首诗。

　　2.范读全诗。

　　3.指名读诗。

　　4.出示图画，看图，理解诗歌大意，结合教学生字。

　　（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。（指图）你们看，诗人看到了什么？

　　（太阳.黄河）

　　（2）太阳又称为什么？（日）

　　（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？

　　落日，诗中称为“白日”。太阳靠着山渐渐落下去。

　　（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）

　　（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。

　　（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）

　　傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

　　（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？

　　结合进行语言训练：黄河地向大海充去。（学生口头填写）

　　（滔滔地.滚滚地.汹涌澎湃地）

　　（8）指导朗读第1.2两句。

　　讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上第二层看到的由青山.白日.黄河构成的气势壮阔的图景。

　　（9）学生读第3.4句，此时诗人产生什么想象？

　　想看得更远一些。教学：欲：“要”的意思。

　　（10）讲解第3.4句。

　　千里：形容很远很远，并不是刚七千里。穷：穷尽，尽头。更：再。这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。

　　（11）指导读第3.4句。

　　指点：诗人登高远望，写出“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉我们“只有站得高，才能看得远”的道理。因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以常常被人们引用。

　　登鹳雀楼

　　白日依山尽，

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　更上一层楼。

　　第二课时

　　一、给下列加点字选择正确的解释

　　1.白目依山尽（A白天的太阳B落日）

　　2.欲穷千里目（A与“富”相对B穷尽，尽头）

　　二、默写《登写鹳雀楼》。

　　第二课时

　　课前导语：

　　1.背诵第一首古诗。

　　2.你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人定敢诗来赞美大山。这节课我们来学习《古诗二首》中的第二首《寻隐者不遇》。（板书课题，教学生字：寻经xùn.者

　　zhě.遇yù。）

　　一、指导释题。

　　寻：寻找.寻访。隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的知识分子。这些知识分子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。

　　二、教师范读课文。

　　三、学生试读课文。

　　四、了解大意。

　　1.这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？

　　写了三个人：诗人.童子.师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。

　　2.这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的'。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？

　　五、理解诗句

　　1.我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去了。）

　　教学：药yào（药品.中药.采药.西药）。

　　从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？

　　2.齐读第1.2句。

　　3.读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？

　　学生自由发言，老师指导。

　　4.当童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿他，接下去一定要问童子什么？

　　师傅到哪里采药去了

　　5.童子又是怎样回答的呢？

　　（1）现在来学第3.4句

　　（2）指名读第3.4句

　　6.释疑：“只在此山中，云深不知处。”

　　“此”就是“这”。“此山中”即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷蒙蒙。

　　7.现在谁会说，童子是怎么回答的？

　　我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。

　　8.再读第3.4句。我们仿佛看到童子和诗人的动作.神情怎么样？

　　学生自由回答。

　　教师指点：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。

　　9.感悟意境。

　　诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（讨论）

　　想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。

　　六、背诵课文

　　七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子