小学语文《咕咚》教学设计

　　一、图画导入。

　　1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？

　　2、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚

　　3、 认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。 （2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。

　　2、组织同桌互读，互相帮助。

　　3、指名分自然段朗读课文，并评价。

　　4、组织采用多种形式认读生字。

　　5、检查生字学习情况。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？

　　2、组织同桌互相说一说。

　　3、组织全班交流。

　　四、指导写字。

　　1、出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的'时候应该注意什么？

　　2、教师边范写边强调书写要点。

　　3、组织学生描红、临写。

　　4、组织全班展示。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、认读生字，组织学生分自然段读课文。

　　2、指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。

　　二、整体读文，理解内容。

　　1、第1自然段。

　　（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。

　　2、读2~4自然段。

　　（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？

　　（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的

　　眼中，咕咚是什么样的东西？

　　（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，

　　所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”

　　3、指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。

　　4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？

　　5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？

　　6、全班齐读5~7自然段。

　　（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？

　　（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？

　　（3）理解“拦住”。

　　7、分角色读课文。

　　8、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？

　　9、教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场

　　三、拓展延伸，布置作业。

　　1、学生分小组试讲故事。

　　2、小组推选代表上台讲故事。

　　3、以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。

　　板书设计

　　咕咚

　　兔子 可怕极了

　　小猴子 快跑

　　狐狸 山羊 小鹿 逃命

　　大象 跟着跑

　　野牛 拦住