五年级语文《精读与略读》教学设计

五年级语文《精读与略读》教学设计1

　　教学要求

　　1.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

　　2.熟悉读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

　　教学重点：

　　介绍略读的意义和方法。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《“煮书”》、《读书做记号的学问》)把握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题)

　　二、初读指导

　　1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

　　2、交流：什么是精读?什么是略读?

　　三、精读课文

　　1.学习第一段。

　　(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。

　　出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

　　(2)朗读这两句话，留意要害词语。

　　2.学习第二段。

　　(1)什么是略读?(大略地读)

　　(2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?

　　(指名读第2自然段)说说自己的理解。

　　引导学生留意：“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似的用法，大家要留意学习。

　　(3)略读有什么作用?读第3自然段，画一画要害词语。

　　交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

　　(4)怎样进行略读?默读第5自然段。

　　四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略读?

　　对一本读物来说，如何略读?

　　交流：说说自己的理解。

　　这一自然段告诉我们;略读的方法。

　　(5)略读通常采用什么方式?要留意什么?(读第6、7自然段)

　　讨论交流。

　　3.学习第三段。

　　引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

　　四、总结全文

　　1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号?

　　(出色词画图，如浩如烟海、走马观花) (有疑问处画问号)

　　2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。

五年级语文《精读与略读》教学设计2

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　学会两种阅读方法——略读和精读。

　　2.过程与方法

　　师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。

　　3.情感.态度与价值观

　　通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

　　教学重点

　　把握略读的方法。

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1.我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的.学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。

　　2.板书：精读与略读。

　　二、初读课文，领略大意。

　　1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

　　2.汇报交流，读文后你知道了什么?

　　(1)什么是精读?

　　对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

　　(2)什么是略读?

　　略读就是大略到读。

　　三、在读课文，着重学习“略读”部分。

　　1.为什么还需要具备略读能力呢?

　　(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

　　2.略读有什么作用?出要害词句。

　　(“通过略读，可以……从而……获得……”。)

　　3.怎样进行略读呢?小组讨论。

　　4.汇报小组讨论的结果。

　　(1)面对一大堆读物，如何略读?

　　(2)对一本读物来说，如何略读。

　　(3)略读通常采用什么方式?

　　(4)怎样做才取得略读的最佳效果?

　　四、小结交流。

　　读了这篇课文，你有什么收获?

　　1.从课文内容谈。

　　2.从好词佳句方面谈。

　　五、小组学习，指导读书。

　　1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

　　2.再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。

　　3.相互交流。

　　六、总结全文。

　　只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

　　七、作业。