流动的空气教学设计

　　教学目标：

　　1．通过探究，知道风是空气流动形成的，空气是热的也有冷的；

　　2．学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；

　　3．鼓励学生用画图、想像等多种方法来感知空气的流动。

　　重点：空气可以流动形成风。

　　难点：空气可以流动形成风。

　　教具：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。

　　教学过程：

　　1．提出问题，激发兴趣。

　　今天教室里有什么不同？学生不约而同地说闻到了香味。接着问，香味是怎么被我们闻到的，有的说风一吹一搅，我们就闻到香味了，有的说我们要呼吸空气，香味随着空气被我们闻到的。（学生虽说不出气体分子扩散，但已提到空气的流动。）

　　香味我们只是闻得到，看不见，怎么办呢？这个问题一提出，激发学生探究的兴趣，他们说，我们拿桌上的材料(香)做个实验吧！

　　2．亲身体验空气的流动。

　　关闭门窗，把各组的香集中在讲台上点燃。观察烟怎么飘的？都飘到哪里？

　　怎样使烟飘得快些？（用嘴吹、用书扇，把香端到电扇底下吹。）

　　“为什么在电扇底下吹，烟就飘得快些？”（电扇下风很大，使烟飘得快，风可以加快烟的扩散。）（教室里弥漫着烟味，呛人，而且还熏眼睛，有点难受）“现在有什么感受？”那么怎么让烟出去呢？（打开门窗）

　　把门窗打开。过了一会儿，问大家现在有什么感受，（打开门窗后，外面的空气可以流到教室里来，教室的空气流出去了；烟淡了，教室里的`空气新鲜多了）通过这个活动，学生亲身看到、感受到空气的流动，再不是纸上谈兵了。

　　最后，请两位同学在黑板上画出香在电扇底下吹时，烟在教室里流动的图（在黑板上画出简单的教室立体图，然后让学生画烟的流动路径）。其他同学照着黑板上的图在记录本上画。

　　3．学生活动。

　　把香分到各小组，使烟先往左飘，再往下飘，该怎么做？各小组学生都积极配合，来完成这项活动（虽然在前面有的学生已经提到用嘴吹、用书扇、用电扇吹，也就是制造风，但不是每个同学都亲自实验）。活动完毕师生共同总结：风使烟、香味到处飘，风实际上就是空气的流动。

　　4．拓展延伸。

　　提问：自然界中有哪些种风？学生会说出微风、大风、龙卷风，等等。又问：人们用风做哪些事情？学生会说出风车磨面、用风发电等。最后，留给学生思考题：我们在教室里靠用嘴吹、用书扇、用电扇吹制造风，那么自然界的风是怎么产生的呢？回去多观察，多思考吧！