和时间赛跑教学设计十五篇)

和时间赛跑教学设计1

　　设计理念

　　化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

　　教学目标

　　★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

　　教学难点

　　体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学流程

　　板块一：引自身经历

　　1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗?

　　2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗?

　　3、认读生字词。

　　板块二：品时间珍贵

　　1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?

　　2、学习1——7自然段。

　　(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

　　(2)学生自己提出不懂的问题。

　　如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

　　3、补充文章，于不同处见相同。

　　补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

　　4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

　　板块三：悟如何行动

　　1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?

　　2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)

　　3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写?

　　4、老师小结。

和时间赛跑教学设计2

　　学情分析：

　　四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

　　3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

　　教学重难点：

　　理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。

　　教学过程：

　　一、由积累导入，揭示课题。

　　1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）

　　2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）

　　3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）

　　4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。

　　正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）

　　[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。]

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？

　　2、全班交流自己读书的收获。

　　[点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]

　　3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。

　　[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]

　　4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。

　　[点评：在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能交流自己对课文中人物的看法，养成合作学习的好习惯。]

　　5、谁知道作者最想告诉我们的是什么？（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　[点评：注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。]

　　三、品读课文，深层领悟。

　　1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。

　　（1）学生轻声的读课文，画出自己的疑问。

　　（2）在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。

　　（3）说一说自己对所读内容的见解。（教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。）

　　2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。

　　[点评：通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的，以读代讲，提高了学习的效率。]

　　3、全班交流。

　　预设一：当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时，就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。

　　预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：

　　（1）师：请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。

　　（2）师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（师生交流 、生生交流）

　　（3）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。

　　4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生充足的时间说。）

　　[点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的宝贵，更加深了对作者当时心情的理解。]

　　5、让我们来仔细地读一读课文第6～8自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的？（着急，悲伤。）

　　6、当你看到这些情景时你会说些什么呢？可以用上自己平时积累的与时间有关的名句或成语。（看到太阳一寸一寸地落下去，看见小鸟向自己的巢穴飞去时。）

　　[点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。]

　　7、当“我”看到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？大家在书中找到这一段读一读。

　　8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做？”（先学生间交流，再师生交流。）

　　9、默读第9～10自然段，了解从“和时间赛跑中”得出的道理。（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　四、拓展延伸，联系学生实际。

　　1、结合“笔下生花”让学生互相说一说，你打算怎样和时间赛跑？

　　（1）学生在小组中互相交流。

　　（2）每个小组选出一名学生在班上交流。

　　2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来，实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延伸到课外完成，也是本节课的总结。）

　　教学反思：

　　本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴近学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。

　　一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。

　　二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学习能力 ，效果较好。

　　三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯，为今后的学习打下良好的基础。

　　语文课堂上只有给予学生充分的时间去读，去议论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。

　　总评：

　　1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学，使学生在读中发现了问题，在读中讨论问题，在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

　　2、关注学生在阅读中的情感体验，并以阅读为情感体验的基础，在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵，感受到了时间过得飞快的可怕，反映了学生的真实情感。

　　3、采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。

和时间赛跑教学设计3

　　《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　过程与方法

　　通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。

　　情感态度价值观指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意

　　思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学过程

　　一、师生交流，导入新课

　　师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　师：读了课题之后，你有什么问题要问？

　　生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

　　生２：作者怎样和时间赛跑呢？

　　生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

　　师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

　　起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。设计意图：师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

　　（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

　　生１：我读３～５自然段。

　　生２：我想读６～８自然段。

　　生３：我喜欢读３～５自然段。

　　生４：我愿意读９～１0自然段。

　　师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。

　　设计意图：通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

　　师：请小评委点评。

　　生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

　　生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

　　师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

　　设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

　　三、细读课文，探究体验

　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

　　设计意图：师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

　　生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

　　生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

　　师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生：作者明白了时间的宝贵。

　　师：从那些地方看出来？

和时间赛跑教学设计4

　　【课前预设】

　　《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的智慧，却总能令人久久回味。

　　时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢?又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢?这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……

　　我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘!本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间;另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。

　　在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。

　　最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：

　　当时候，当时候，我知道，。

　　【教材分析】

　　本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。

　　课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。

　　【教学目标】

　　1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

　　2、难点：体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　【课前准备】

　　1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。

　　2、学生：搜集关于时间的名言警句;回忆自己童年经历的趣事;想想自己对时间的感悟。

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示关于时间的名言警句，导入新课：

　　少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹

　　合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根

　　失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆

　　师：同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么?(都是关于时间的)

　　师：课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法?(指名说)

　　生1：我知道时间过去了就不会回来了。

　　生2：我们慢慢长大，时间就过去了。

　　……

　　师：大家对时间都有自己的看法，今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子，听听他是怎么看待时间的。(板书课题：和时间赛跑齐读并介绍作者)

　　二、初步感知课文，了解课文大意：

　　1、自读课文，初步感知。

　　2、学习本课生字词。

　　3、再读课文，巩固所学的同时深化对课文的认知。

　　4、根据自己的理解进行填空，掌握文章的主要内容：

　　(1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了____ _____，长大后要告诉自己的孩子___ ______。

　　(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

　　(3)你是怎么体会出来的?画一画，读一读，说一说。

　　(指名说并说明理由)

　　三、指导书写，掌握本课生字：

　　1、出示本课生字，整体认读。

　　2、学生选出较难写的字，教师范写并提示学生。

　　3、学生自主练习，教师巡视指导，了解情况。

　　4、随机听写本课字词，同桌互相批改。

　　四、布置作业：

　　1、在了解课文主要内容的基础上，思考作者是怎么看待时间的?

　　2、书写本课字词，牢固掌握。

　　第二课时

　　一、复习旧知，准确、流利地朗读重点字词和课文：

　　指名复述本课的主要内容，必要时教师适当提醒。

　　二、深入展开，学习课文：

　　1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受?(指名说)

　　生1：读了这篇文章，我觉得时间真的很宝贵。

　　生2：读完课文，我觉得我们应该学会珍惜时间，因为时间过去了就永远不会回来了。

　　……

　　师：是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。

　　2、课文哪些地方让你对时间有了认识?(根据学生的感触，随机学习课文内容)

　　(1)联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。

　　(2)重点学习爸爸的那段话，指名读并思考：这段话里包含了爸爸怎样的感情?

　　教师可引导学生逐步明白：为失去亲人而悲伤;安慰悲痛的孩子;对时间的自我认识等方面，接着指导学生通过朗读表现情感。

　　(3)结合自身经历，理解“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等关于时间的概念。

　　生1：“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。”

　　生2：“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。”

　　生3：“一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。”

　　……

　　在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上，我顺势引导：孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗?

　　生：不能!

　　师：大家一致肯定时间一去不复返，谁能说几个例子?(指名说)

　　生1：等我们长大了，现在的童年时光就回不来了。

　　生2：我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。

　　……

　　过渡：是啊，跟大家的感觉一样，“我”经历了这些事情，也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的，又是怎么做的呢?

　　3、学习6—8段，引导学生明白要学会珍惜时间。

　　(1)听了爸爸的话之后，我是怎么想的?

　　(2)体会到时间的流逝，我是怎么做的?(和时间赛跑)

　　引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事，并思考：作者和时间赛跑，节约的时间可以做什么?(看书、运动、帮家人做家务……)理解节约时间的好处。

　　(3)思考：在和时间赛跑的过程中，我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢?(指名说)

　　(4)在体会情感的基础上指导朗读。

　　过渡：作者在和时间赛跑的过程中有什么收获?

　　4、学习第9段，明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理，进而理解珍惜时间的重要性。

　　师：有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?(联系生活实际，引导学生明白时间对于我们意味着生命，要好好珍惜。)

　　所以，当作者有了这样的感触之后，他对自己的孩子，就更希望他能够珍惜时间，他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏，时刻警醒自己的，这句话就是：

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(齐读)

　　三、拓展延伸，深化认识：

　　1、学了这篇课文，我们明白了时间的珍贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑，节约时间吗?(指名说)

　　生1：我以后放学尽快回家，争取早点完成作业，就可以多看点课外书了。

　　生2：上课的时候专心，就不会浪费学习时间。

　　……

　　2、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢?(指名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积累)

　　3、小练笔：结合自己的经历，写写对时间的看法。

　　当时候，当时候，我知道，。

　　(学生自由书写，并指名读出自己的文字，和大家分享)

　　四、布置作业：

　　1、深刻体会课文含义，时刻告诫自己要珍惜时间。

　　2、掌握本课字词，摘抄本课含义深刻的句子作为积累。

　　3、和时间赛跑

　　【学生作品】

　　1、当我静静地闻花香的时候，当我看到鸟儿滑过水面的时候，我知道，时间已经悄悄地过去了。(郑杰允)

　　2、当我走在回家的路上的时候，当我躺在心爱的小床上的时候，我知道，时间就像个调皮的孩子那样，跑远了，跑到九霄云外去了。(陈静瑶)

　　3、当我看到绿树成荫的时候，当我听到大雁在蓝蓝的天空中鸣叫的时候，我知道，时间已经偷偷地跑开了，再也不会回来，追也追不上。(刘齐)

　　4、当我看到太阳一点点躲到山的后面去的时候，当我拿起手中的笔书写一篇文章的时候，我知道，这宝贵的时间很快就过去了。(莫岚)

　　5、当我看到树叶开始飘落的时候，当我看到蝴蝶在花丛间跳舞的时候，我知道，时间已经过去了，而且再也不会回来了。(黄丹婷)

　　6、当我看到小鸟慢慢长大变成老鸟的时候，当我和爸爸一起种下一棵小树的时候，我知道，时间已经悄悄地离开我们，而且再也不会回来了。(陈颖欣)

　　7、当我看到太阳缓缓升起的时候，当我看见大树从刚刚发芽到枝叶茂盛的时候，我知道，美好宝贵的时间正在慢慢地离去，而且永远不可能再回到我的身边了。(刘锦明)

　　8、当我看到小朋友一点点长大的时候，当我看到小鸟在空中自由自在地飞翔、在树枝上开心地嬉戏的时候，我知道，时间在慢慢地过去，他再也不会回来了，就像我们长大了，就再也不能回到小时候的样子。(王志新)

　　9、当我看到蜗牛在树上慢吞吞地爬的时候，当我看到汽车在马路上飞快地跑的时候，我知道，时间真的过去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)

　　10、当我被动听的歌声吸引的时候，当我被美妙的舞姿感染的时候，我知道，时间已经过去了，真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊!(黄雅晶)

　　11、当我看到日月交替，当我看到时钟飞快地转动，我知道，事件已经走了，不留下任何东西，那个曾经和我擦肩而过的时间，真的一去不复返了，虽然以后还会有很多时间，但再也不是现在的时间了。

　　……

　　【课后反思】

　　关于读写结合的训练，这篇文章是第一次实践，整个过程虽说有缺陷，但看到学生的作品，便觉得这样的课堂是有利于大家共同成长的，我自身也有感触和成长：

　　一、读写结合点的选择要站在学生的角度，寻找适合学生发挥的方面，要遵循学生的发展特点。这篇课文之后进行了“童年趣事”的练笔，难度提高了，对于三年级的学生来说，很难写出好的文章，而且能力上并没有获得实质性的提高。反而补白训练“当时候，当时候，我知道，。”更能开阔学生的思维空间，学生都有话可说，而且是课文学习的深化，达到了训练的目的。三年级是句段的衔接期，切入点一定要小，易于发挥。对于学生的年龄特点和学科特点，我仍需更深入地探究。

　　二、生活是最好的教材，学习过程中要善于调动学生联系自己的生活经验来展开，这样可以节省很多时间。这篇课文在课前准备阶段，如果可以更系统些，让学生有更明确的目的，那对课文的理解也许就会深入很多，这也给我提了个醒，以后备课要全面。

　　三、要想学生有好的发挥，教师一定要做好扎实的准备，深入挖掘教材，找到合适的内容切入点，帮助学生更快更好地融入课堂学习环境。在这方面，我觉得自己做得还不够，就拿这篇课文来说，我的感悟首先要够深刻，而且有自己充分的见解才行，但这方面我仍欠缺，所以在引导学生感悟课文的过程中，方法显得单调，没能充分调动学生的积极性。

和时间赛跑教学设计5

　　教学目标

　　1、会认、会写本课生字，正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点/难点

　　1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。

　　2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。

　　教学用具

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。

　　2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）

　　3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）

　　4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。

　　二、趣味识字

　　1、出示生字、新词卡片，学生朗读。

　　赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ

　　2、指名读，正音。

　　3、小组“开火车”练读。

　　4、同桌互相听读，巩固生字、新词。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，想想课文讲了哪些事。

　　（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。

　　（2）观察太阳的变化。

　　（3）观察小鸟的飞行路线。

　　（4）和太阳赛跑。

　　（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）

　　2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。

　　老师在学生的问题的基础上提出共性问题：

　　（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？

　　（2）“我”把什么当作一个谜？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？

　　同学们，带着这些问题深入学习课文。

　　四、重点探究，解决问题

　　1、学习课文第1~5自然段。

　　学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）

　　2、学习课文第6~8自然段。

　　是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。

　　（1）学生自由朗读第6、7自然段。

　　（2）出示课件，学生观察，帮助理解。

　　课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。

　　（3）结合生活体验谈感受。

　　同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）

　　（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）

　　“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。

和时间赛跑教学设计6

　　（一）情景导入。

　　教师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？

　　学生根据自己的记忆回答老师的问题，老师借机询问：你们大部分都是和同学和家人赛跑，那你们和时间赛跑过吗？今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、检查生字词自学情况，出示词语，指名读。（出示课件词语，可以节省时间，提高课堂学习效率。）

　　2、带要求读课文，整体感知，画出体会最深的句子，并写下自己的体会。（出示阅读要求，让学生有目的的去读，写下的体会，锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。）

　　3、学生交流自己的体会。

　　（三）品读课文，深层领悟。

　　1、品读第四自然段。

　　结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）

　　请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）

　　师总结：我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？

　　昨天、爸爸的童年还有外祖母。

　　指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？

　　师总结：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。

　　2、学习第六、七自然段。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。

　　学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。（学生交流到虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳时，出示日出日落的课件，让学生感知时间的一去不复返，要珍惜时间。）

　　3、过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢？（学习课文后三自然段。）

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是（指导学生朗读。）

　　师总结：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

　　（学生再次练习朗读第八自然段，很投入）

　　这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？

　　（教师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”）

　　生谈，师总结：我在读的时候想到在我小的时候，我和太阳和西北风赛跑，我赢了，我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们，这就叫读出感受。你们再来试试。

　　（学生练习读）

　　4、作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。

　　师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练习）

　　5、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。反复读，读出成功的感觉。

　　6、学生谈学习课文的收获。

　　（四）课文拓展。

　　1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）

　　这是去年汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。

　　对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。

　　对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。

　　2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言，让我们一起来读一下。

　　（五）总结。

　　孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——

　　在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。

　　板书：

　　和时间赛跑

　　外祖母去世

　　↓和时间赛跑→获得成功

　　时间飞逝

和时间赛跑教学设计7

　　一、学习目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法

　　三、学习重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　四、教学准备：

　　收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　五、教学时间： 两课时

　　第一课时

　　教学过程:

　　（一）、 谈话引入：

　　1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　2、同学们，关于时间你有什么看法呢？

　　3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　（三 ）、再次读书，质疑问难

　　1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　（四）、三读课文，重点探究

　　1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　3、交流自己解决的问题。

　　4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　（五）、学生选择，深入探究

　　1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　2、请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　（六）、延伸，深化中心

　　1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

　　2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）

　　4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　（七）、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

和时间赛跑教学设计8

　　一、学习目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、教学方法：

　　自主探究、小组合作讨论法

　　三、学习重、难点：重点：

　　课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　四、教学准备：

　　收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

　　（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

　　（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　（五）、学生选择，深入探究1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　（六）、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　【教学反思】

　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

　　但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！

　　虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

和时间赛跑教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识8个字。

　　2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

　　3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点：

　　体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学准备：

　　了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

　　一导入

　　板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

　　过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

　　二交流预习情况。

　　1、指名领读生字、生词，集体正音。

　　2、指名读课文，疏通语句。

　　3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

　　4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

　　二学习书写本课生字。

　　赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

　　“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

　　学生练习书写。

　　三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

　　一、研读课文

　　1、教师和学生交流，导入新课的学习。

　　2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

　　3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

　　4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

　　5、重点学习第四自然段爸爸的话：

　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

　　6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

　　7、重点学习第八自然段：

　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

　　指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

　　8、语言过渡：

　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

　　9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

　　10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

　　揽镜流沙河

　　偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

　　从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

　　如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

　　11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

　　12、学习最后一个自然段：

　　此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

　　会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

　　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

　　二、小练笔

　　把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

和时间赛跑教学设计10

　　学习预设目标：

　　１、知识能力：

　　联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

　　有感情地朗读课文。

　　２、过程方法：

　　通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

　　３、情感态度价值观：

　　体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

　　愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

　　教学过程：

　　一、初读，整体感知课文

　　由“赛跑”二字导入：

　　喜欢赛跑吗？（喜欢）

　　这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）

　　平时都和哪些人赛跑过？（学生说）

　　今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

　　读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）

　　请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？

　　老师巡视，了解学生读书情况。

　　刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

　　（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）

　　二、选读，加深对课文感悟

　　才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

　　（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）

　　三、精读，感受爸爸的话

　　学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）

　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

　　学生默读。

　　爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

　　（根据学生的朗读加以评价）

　　是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。

　　学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

　　可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）

　　会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）

　　根据学生所说，板书：着急、悲伤。

　　好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

　　四、合作读，感悟重点语句

　　（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

　　老师巡视，了解小组读书情况。

　　刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。

　　在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：

　　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　学生默读。

　　（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）

　　学生再默读。

　　读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

　　当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的'心情怎样？

　　（学生：着急、悲伤）

　　为什么着急？为什么悲伤？（学生说）

　　五、齐读，感受快乐心情

　　是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？

和时间赛跑教学设计11

　　教学要求

　　１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点

　　体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学步骤

　　１、教师和学生交流，导入新课的学习。

　　２、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。

　　３、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。

　　４、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。

　　５、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。

　　６、推荐流沙河的《揽镜》。

　　７、学生交流名言警句。

和时间赛跑教学设计12

　　教学目标：

　　1、学会生字，以及由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点：

　　理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。

　　教学难点：

　　让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？

　　对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。

　　老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

　　2、

　　（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。

　　（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，

　　（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，

　　（4）让学生把生字词抄写一遍。

　　3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。

　　（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。

　　（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。

　　（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？

　　（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

　　（6）指读最后两个自然段。

　　“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

和时间赛跑教学设计13

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

　　这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

　　二、教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　三、教学重、难点：

　　由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

　　四、教学方法：演示法、谈话法。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一） 复习，导入新课（激趣导入）

　　师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

　　师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）

　　师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

　　生：写字。

　　师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）

　　师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

　　师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

　　师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。

　　师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

　　师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。

　　师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

　　师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。

　　师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

　　师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。

　　师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

　　第二课时

　　（一）教师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。

　　师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？

　　生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。）

　　师：我跑赢时间后有什么感受？

　　生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。

　　师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

　　师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

　　师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

　　（二）教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。

　　（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。

和时间赛跑教学设计14

　　一、教材分析：

　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

　　二、学习目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　三、重难点：

　　使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　（一）、课前谈话

　　每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。

　　（二）、情境导入

　　你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。

　　（三）、领悟文章

　　1、小组合作学习：

　　（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。

　　（2）学生默读、标画、讨论。

　　（3）汇报交流。

　　A、带走昨天。

　　B、带走了爸爸的童年。

　　C、带走了祖母的青春。

　　（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）

　　2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。

和时间赛跑教学设计15

　　教学要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解课文内容，朗读课文

　　3、由关键字理解文章的深刻含义

　　4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，认识时间的宝贵

　　2、理解关键句子

　　课时划分：一课时

　　教学设计（过程）：

　　一、导入：

　　二、自读课文

　　解决疑难：

　　三、学习课文

　　引导：理解课文内容

　　提示：师：看了题目大家有什么疑问？

　　生答：

　　师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

　　生读文（自由阅读）、解决问题

　　师帮助解决特殊词意：

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

　　师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

　　生：自由读文

　　师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）

　　学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导．

　　师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)

　　师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

　　师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

　　(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜? (第四自然段的内容)

　　(2)我是如何理解爸爸的这个谜?

　　(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

　　有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)

　　(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)

　　师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

　　直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

　　自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导

　　教师提出方向，学生自由发挥

　　四、理解含义深刻的话语：

　　引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

　　1．由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的． (学生自由发言后师予以归纳引导)

　　学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

　　师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

　　学生b：我有时和西北风比赛。

　　师引导：和西北风如何比赛，想象一番。