《地球的形状》教学设计

《地球的形状》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

　　2、提出证据说明地球是个球体

　　3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

　　教学重点 ：

　　认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。

　　教学难点 ：

　　科学精神的培养。

　　教学导入：

　　七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。

　　教学过程：

　　一、地球的形状

　　阅读：“盖天说”与“浑天说”

　　提问：1、什么是“盖天说”与“浑天说”？

　　2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。你相信他们说的.吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。

　　阅读：麦哲伦船队的环球航行

　　提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。

　　提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终于确认地球是一个球体。

　　提问：地球是一个规则的球体吗？

　　阅读：地球的真是形状

　　讲述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

　　课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人类认识地球是一个艰难的过程。我们除了要学习古人为了探索科学的真理而不畏艰险的精神外，更要有一种怀疑精神，有怀疑才有创新。

　　板书设计

　　地球的形状

　　1、“盖天说”与“浑天说”

　　2、麦哲伦船队的环球航行

　　3、地球的真是形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体

　　教学反思：在这一节课的教学中，我从问题入手，激发学生学习兴趣。让学生亲身经历探索科学的全过程，从中获得科学知识。针对这一节课的教学设计，可能有些不足，没有充分发挥出来，但在今后的教学中，我将努力改进。