九年级语文《周处》优秀教学设计

　　一、教材分析

　　《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。

　　二、学生分析

　　我所执教的初一（1）班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。经过一年的.训练，学生已经初步掌握场面描写、动作描写。而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。其二，学生比较熟悉这则神话故事。部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。

　　三、课堂教学设计

　　课题：周处

　　[教学目标]

　　一、知识与技能

　　1、通过朗读理解课文内容。

　　2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。

　　3、进行创造性的片段描写和课文改写。

　　二、过程与方法

　　通过朗读，整体感知故事情节

　　三、情感与态度

　　学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。

　　[教学重点]

　　分析周处的性格，把握课文的主旨。

　　[教学难点]

　　进行创造性的片断描写。

　　[教学方法]

　　说写结合加深课文的理解。

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。《世说新语》是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、散读课文，读准字音。

　　2、复述故事情节。

　　三、再读课文，加深课文理解

　　1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？

　　凶强侠气，祸害，是三横之一

　　2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？

　　1）斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强

　　2）知道为人情所患：有自改意

　　3）入吴寻二陆：虚心接受，知错就改

　　四、创造性的片段描写

　　1、周处如何击杀蛟和虎？（动作描写）

　　2、乡里人互相庆贺的场面。（场面描写）

　　3、周处悔过自新的心理描写。

　　五、总结：

　　“知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧！