《丑小鸭》的优秀教学设计范文（通用三篇）

　　《丑小鸭》的优秀教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

　　2、感情朗读课文，读中悟情。

　　3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。

　　二、教学准备：

　　CIA课件。

　　三、教学过程：

　　（一）、引读第一自然段，奠定基调。

　　这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。

　　（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。

　　1、第一层次：

　　（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？

　　（2）教师配乐范读2—4自然段。

　　（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）

　　你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？

　　（4）以不同形式读2—4自然段。

　　指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。

　　2、第二层次：

　　（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？

　　就因为他丑，

　　大家都（）他。

　　在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈也（）他。

　　在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。

　　（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。

　　（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。

　　3、第三层次：

　　（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？

　　在诗歌第二自然段后补充：

　　为了（），他悄悄地离开了家。

　　（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？

　　在诗歌第三自然段后补充：

　　为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

　　（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读2—4自然段。

　　（三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。

　　小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。

　　（1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。

　　（2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说——啊，多美的鸟！……

　　①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。

　　②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。

　　（3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的.翅膀，美丽极了。

　　男、女生比赛，读出他的美。

　　（4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！

　　齐读第五自然段。

　　（5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。

　　小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！

　　学生齐读丑小鸭的呼喊。

　　（四）、延伸训练。

　　经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。

　　利用实物投影展示点评学生作品。

　　《丑小鸭》的优秀教学设计2

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。

　　2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：

　　理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。

　　2、难点：

　　理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

　　【课前准备】

　　简要搜集有关作者的资料。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办?

　　提出问题让学生思考，引入课文。

　　二、整体感知

　　学生速读课文，并思考：

　　1、这篇童话讲了一个什么故事?

　　2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击?面对这些打击，丑小鸭抱什么态度?有什么追求?

　　三、自主探究

　　学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。

　　(形式可以是生问生答，生问师答，师问生答)

　　教师准备的问题：

　　怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话?

　　四、介绍与反思

　　1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

　　2、我们应从丑小鸭身上学习什么?

　　五、拓展延伸

　　1、开展辩论：

　　⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长

　　反方：逆境对人的成长不利

　　⑵分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。

　　⑶教师评价、总结。

　　2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：

　　⑴“丑小鸭与我”。

　　⑵“《丑小鸭》给我的启示”。

　　⑶发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

　　《丑小鸭》的优秀教学设计3

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学难点】

　　通过创设情境，指导学生有感情朗读课文，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【课前准备】

　　1、“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。

　　2、课件：丑小鸭出生、出走的动画片。

　　第二课时

　　一、创设情境，激发情趣

　　1、出示课件，播放“海报”，内容如下：

　　我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

　　2、明确目标：

　　配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。

　　二、自行探索，感悟课文

　　1、请同学们以自己喜欢的方式读课文：

　　自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读，看看有什么感受。

　　2、读完课文后会有很多感受吧?小组内先交流一下。

　　(通过表演或读一读表达感受。)

　　三、小组交流，汇报体会

　　1、播放《丑小鸭》出生时的动画，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。

　　2、小组合作，汇报感受：

　　每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报)

　　⑴第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

　　⑵第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

　　⑶第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

　　⑷第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

　　⑸第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

　　四、拓宽空间，升华认识

　　1、假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么?

　　2、这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么?

　　〖配音竞赛，评选配音演员

　　1、小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

　　2、同学与老师对竞选者进行评议。

　　3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

　　五、完成课后练习，阅读“我知道”

　　1、明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。

　　2、同桌互相订正。

　　3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

　　六、课外作业

　　选看《安徒生童话选》。