《长征》第一课时教学设计

《长征》第一课时教学设计

　　教材依据：

　　人教版小学语文第十一册第三单元第十一课《长征》。

　　本课是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

　　全诗共四句，第一句与后四句是概述与分述的关系。

　　编者意图，一是让学生把心放进文章去认真阅读，用心体会红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。二是理解诗句的含义，感悟文本，领悟长征的艰难，珍惜今天美好的生活。

　　设计理念：

　　阅读是语文课堂教学的主要工具，古语云：读书破万卷，下笔如有神。说明阅读感知文本至关重要。本课时，依据阅读的重要性来进行教学设计，先让学生自读文本感知律诗大意，了解长征中艰难险阻，感受红军战士大无畏革命精神和革命乐观主义精神。再让学生细读、品读、精读文本、学词、学句，感悟长征的伟大，感悟红军战士的英勇豪迈，感知今天幸福生活来之不易。

　　教学目标：

　　1、情感目标：引导学生阅读文本，了解长征中艰难险阻，感受红军战士的大无畏和英勇豪迈。

　　2、知识目标：在阅读中学词学句，体会诗中情感。

　　3、能力目标：正确、流利、有感情地阅读律诗，在阅读中悟情悟感。

　　教学重点：

　　阅读律诗，体会长征艰难，感悟红军战士大无畏与英勇豪迈。

　　教学难点：

　　阅读律诗，学词学句，体会诗词所表达的情感，从中受到教育。

　　教法选择：

　　1、阅读感知、理解律诗。

　　2、阅读感悟，互动交流对文本的感悟。

　　学法指导：

　　1、阅读文本法。初读、细读、精读、品读。

　　2、合作、互动学习律诗。

　　教学准备：

　　幻灯片若干张

　　1、《飞夺泸定桥》、《倔强的小红军》、《丰碑》、《金色的鱼钩》相关幻灯片。

　　2、五岭山、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山相关幻灯片。

　　教学过程：

　　一、启发学生讲述长征小故事而导入。

　　师：同学们知道长征吗？长征中有许多感人的故事，请同学们讲一讲自己知道的长征小故事。

　　生：《飞夺泸定桥》、《倔强的小红军》、《丰碑》、《金色的鱼钩》等。

　　﹙学生讲大意，师放相关幻灯片。﹚

　　师：大家对长征知道很多，今天，我们在学习毛泽东主席在长征胜利后写的一首诗，感受红军战士的大无畏和英勇气概。﹙板题：长征﹚

　　二、初读文本，感知律诗大意。

　　1、学生自读文本作感知批注。

　　2、分小组阅读，互动、交流、整理批注。

　　3、教师抽读，交流对文本大意的感知，教师启发、指导、帮助学生感知交流文本大意：

　　生1：红军经历了许多艰难的山山水水，但红军战士却看作是很平常的事，他们真勇敢，我真佩服。

　　生2：蜿蜒盘旋的五岭山在红军眼里就像翻腾着的得细小的波浪。﹙师放五岭山幻灯片﹚

　　生3：高大雄伟的乌蒙山，就像红脚下滚动的.泥丸。﹙师放乌蒙山幻灯片﹚

　　生4：渡过悬崖峭壁的金沙江，红军心中欢快异常。﹙师放金沙江幻灯片﹚师同上放大渡河、岷山幻灯片，引导学生交流、感知文本大意与情感。

　　三、品读律诗，学词句，体会律诗情感。

　　1、引导学生用情感品读律诗，品读押韵。

　　难闲丸暖寒颜﹙韵脚为an﹚

　　2、引导学生用感情品读律诗，体会关键词语含义：

　　只等闲：看作很平常的事。

　　逶迤：蜿蜒盘旋

　　磅礴：气势雄伟

　　暖：欢快的心情

　　寒：令人心寒

　　开颜：张开笑脸

　　3、品读词句，领悟情感

　　引导学生用感情反复品读，在感情阅读中体会领悟红军战士大无畏的英勇气概。

　　四、品读拓展

　　师：长征是中国历史乃至世界历史的奇迹，读了本诗，你们有何感想呢？请同学们再精读律诗，用心去体会长征意义，作为今天的我们，你感想如何呢？

　　学生读诗，批注自我感悟，抽12名学生交流。

　　﹙围绕：学习红军长征大无畏精神，珍惜今天新福生活，努力学习，顽强拼搏。﹚

　　五、小结课时内容。

　　师生互动小结

　　六、作业：

　　学习了长征一文，谈谈自己对长征的感想。

　　板书设计：

　　11长征

　　山水艰险红军战士

　　五岭山蜿蜒盘旋细浪等闲视之

　　乌蒙山气势雄伟泥丸大无畏

　　金沙江悬崖峭壁欢快英勇气概

　　大渡河水流湍急悲壮革命乐观主义

　　岷山千里积雪开颜

　　教学反思：

　　1、体现了一度为中心的语文课堂教学

　　2、体现了师生互动、交流、合作的教学方法。

　　3、突出了课时重点，突破了课时难点

　　4、基本体现了三位教学目标

　　5、幻灯片设计部具有动画性。