语文《火把节》教学设计

　　语文《火把节》教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

　　3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

　　教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。

　　教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。

　　教学准备：课件、学生搜集民间故事。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读课文，理清文章脉络结构。

　　3、初步体会彝族人民火把节的热情。

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你还知道哪些有关火把节的知识？

　　简介彝族及火把节，出示相关图片：彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，恭祝五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。

　　这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！

　　二、初读课文，交流预习内容。

　　1、自读课文，回顾预习内容。

　　2、小组交流预习内容。

　　三、巩固练习，检测预习。

　　1、认读词语：蒿枝犄角头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈

　　2、形近字：

　　3、近义词：矫健——强健激动——感动

　　反义词：矫健——柔弱激动——冷静

　　四、朗读课文，整体感知。

　　1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。

　　2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。

　　五、找出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。

　　1、出示句子：“来吧…………来和我们彝家人一起欢度火把节。”

　　要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。

　　（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）

　　2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。

　　六、小结：

　　这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还强烈的感受到了彝家人的热情好客，下节课，再让我们一起走进他们的火把节，进一步感受节日的气氛吧！

　　七、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文2、听写词语，积累词语。

　　3、思考书后第2、3题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、品读内容，感受火把节热烈的场面和彝家人的民族风情。

　　2、了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义

　　3、体会彝家人的优良品德。

　　一、导入：

　　1、板书课题

　　2、观看视频，说说从中你感受到什么？

　　3过渡：这节课就让我们走进彝家的火把节，感受彝家人的热情好客，去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。

　　二、快速默读课文，说说课文主要讲了为什么？（主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历）

　　三、快速浏览课文，找出文中反复出现的句子，读句子从中感受到什么？（热情邀请）

　　四、学习课文第一部分，感受彝家人的热情好客

　　1、课文哪几个自然段最能体现出彝家人的热情好客？找出相关的语句。“我为你……”

　　A读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望）

　　B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。

　　五、学习第二部分，感受火把节热烈的场面

　　1课文描写了火把节的哪几个场面？

　　2、默读第二部分，找出最能体现火把节热烈场面的一个短语。

　　3、再读描写火把节几个场面的段落，划出能体现“盛典”的词句，读一读，并在旁边批注上自己的感受。

　　4、选择自己最喜欢的场面、情景用心读一读，想象一下当时的情景，说说自己的感受。

　　5、交流反馈。

　　课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）

　　⑴人们穿上节日盛装，准备节日饭菜。（从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。）

　　⑵斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。

　　⑶摔跤：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。

　　⑷点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。

　　⑸围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……’’这段话是一句排比句，写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的快乐与幸福。

　　问题：这里的省略号省略的是什么？你还能接着写下去吗？

　　学生自由说一说后汇报。

　　4、让我们边看图片边读一读这些句子。（播放幻灯片）

　　5、教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

　　六、默读文章第三部分，从中你知道了什么？（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

　　七、小结写法

　　1、齐读课文最后一段“来吧，……”这个句式在文中反复出现了四次，用什么作用？

　　（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。）

　　2、课文每一部分的开头都用了一个总起句，使文章条理清楚。

　　3、在描写火把节场面时有详有略的安排内容。

　　八、总结全文。

　　今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

　　九、布置作业

　　1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

　　2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。

　　3、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

　　4、有感情地朗读课文。

　　十、板书设计：

　　准备

　　早准备

　　火把节场面午摔跤斗牛

　　晚点火把歌舞狂欢

　　来历勤劳勇敢不屈不挠

　　语文《火把节》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

　　2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

　　5、感受彝族特有的民族风情。

　　教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、全作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、预习。

　　1、介绍你了解的一些民族风俗。

　　2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的.？

　　二、导入新课。

　　1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

　　2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧！

　　三、初读课文，整体感知

　　1、朗读课文。

　　2、说说课文写了哪几部分内容。

　　3、课文写了火把节的哪几个场面？

　　四、细读课文，理解感悟。

　　1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

　　2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

　　3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

　　五、有感情朗读课文。

　　1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

　　2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

　　六、作业

　　1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

　　2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

　　2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。

　　3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1、听写课后“读读写写”词语。

　　2、说说课文主要讲了什么？

　　3、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

　　二、品读词句，想象场面

　　（一）学习课文第一部分

　　1、教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。

　　2、学生在文中画出。

　　3、集体交流

　　4、有感情计朗读第一部分。

　　（二）学习课文第二部分

　　1、教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受；

　　2、学生自由读第二部分，想象场面。

　　3、交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

　　4、学生一起读一读这些有关的句子。

　　5、小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

　　（三）学习课文第三部分

　　1、默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。

　　2、指名说说这个拟说。

　　3、小组内交流。

　　4、集体交流。

　　5、火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

　　6、学生有感情地再朗读文段。

　　三、课堂总结

　　今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

　　四、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

　　语文《火把节》教学设计3

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特色风情。

　　2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

　　2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

　　学习过程：

　　一、自主探究

　　1、默读5—10自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题）

　　2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

　　3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

　　二、合作学习

　　1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面，

　　读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。

　　2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么？读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？

　　3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”：你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）

　　4、我喜欢火把节的场面。我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。

　　5、视频欣赏——火把节。

　　三、汇报展示

　　小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

　　四、达标检测

　　1、根据课文内容填空。

　　（1）、老人来了，弹着平日的月琴；小伙子来了，吹着很久的笛子；姑娘们来了，跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着篝火着，着，着，着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。

　　2、按要求完成句子练习。

　　（1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）

　　（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）

　　（3）、（造句）……不约而同……

　　3、拓展延伸：的场面描写很有特色，请你学习作者的方法，写一个片段。