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《福楼拜家里的星期天》的课程教学设计

马振华老师

《福楼拜家里的星期天》的课程教学设计

　　教学目标

　　一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。

　　二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。

　　三、课文词语丰富，让学生注意积累。

　　教学重点

　　学习人物描写的方法，学习场面描写的方法

　　教学过程：

　　一、 导入前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼·罗兰》

　　二、整体把握 这篇写了四位作家。

　　学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

　　对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。

　　在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的`动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。

　　三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

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