外研社三年级上《Its red》教学设计
我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的It’s red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语,对英语的学习有很强的好奇心,有很强的求知欲,他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短,不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小,模仿能力有限,不能很准确的模仿老师的语音和语调,记忆英语的能力也不是很强,记得快忘得也快。
教学目标:
(1)技能与知识目标:①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.语句。
(2)运用能力目标:①会用“It’s…”来描述某事物某一方面的特征。如:颜色。②It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.来快速反应练习。
(3)素质教育目标:①美丽的自然界是色彩斑斓的,让学生感到大自然的美丽,培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It’s red.等类似有关颜色的句子。
教学难:
①black、green 的正确发音。②当学生在说It’s a …句型时,避免在颜色前出现“a”的发音。
教学准备:
为了吸引学生的持续注意时间,我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性,让学生边听边看边模仿,感受新知,并作适当点拨,通过模仿,游戏活动,情景表演等多种活动形式,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言,习得语言,运用语言,即“为用而,用中学,学了就用”,使学生主动参加到教学全过程中。
在培养学生学法方面,我采用尝试法,迁移法,目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下,我设计了以下的环节。
教学环节:
一、 音乐组织教学,优雅进入情境
好的开始是成功的一半,利用录音机播放第一模块的Hello歌,师生边做动作边演唱,用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的'进入学习状态,为本节课的学习开好头,树自信,这也符合课标中的要求:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬,并让他们每人选择一个小彩旗,作为该组赢得的奖励。
二、灵活创设情境,自然导入新知
1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前,拿起小红旗,面向全体同学挥动小红旗并说red,然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It’s red.吸引学生的注意,配套工程容易集中注意力,从而接受新知。用同样的方法,分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.这时老师仅做口头描述,不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象,为后面的学习打基础。
2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动,学生的模仿能力强,听觉灵敏,根据这一特点,我采用直接法与听说法配合的方式,这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词,同时也吸引学生的注意力,尤其对于低年的学生。
3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会,又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习,记忆深刻。
4、指着红色的事物说:It’s red.要求学生跟读,同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知,同时让学生认识身边常见事物的颜色,使学生能把学到的知识运用到实际生活中,达到学习的目的。
三、操作与指导
1、当老师说“red”时,全班学生立即指向身边的红色事物,并说出这个单词,如果教师指着一红色事物说It’s red.句子时,则全体学生也应能说出It’s red.同样方法完成其它颜色的练习。
2、四人小组做上述练习,当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。
四、复习与训练
玩Guessing game 游戏:将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后,问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测,如果学生猜错了,老师摇头说 No,让别的学生继续猜,如果猜对了,就点头说Yes,并将大拇指给全体学生看,然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知,充分调动学生的学习兴趣,也培养学生的综合语言运用能力。
为了能够拓宽学生的文化知识,在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲,I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词,以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。
总之,在教学过程中,我围绕教学目标,根据学生的身心特点,采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,倡导以学生为本的教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想,还有待于课堂实践来检验。
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