小学语文《雨点儿》教学设计
教学目标:
1.认识11个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点
生字的识记与书写。
教学难点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备
课件和生字卡片
教学流程
动态修改
一、激趣导入
1.(出示图片:没有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)
大家看图片,说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草,现在你最需要什么?
2.别急别急,瞧,谁来了?(看动画)
(点出:雨点儿)谁愿意和雨点儿打打招呼?
──“点”字是一个生字,你读得真正确。
―-多可爱的雨点儿啊!如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧(指名读)
──让我们一起再来叫叫它吧!(齐读)
二、初读课文
1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢,让我们赶快打开书本,翻到105页,请拼音朋友帮忙,自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求:
(1)给自然段标上序号,(2)把字音读准确,把课文读通顺。
三、检查反馈
1.课文一共有几个自然段,请大家用手指表示。
──把书本合起来,放在书桌的右上角,我们来看看大屏幕。
2.这些句子挺难读的,你能读好吗?自己先试一试吧!(自由读)课件出示
把你认为读得最好的那一句,读给大家听!
A、读句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”
师:你愿意读哪一句?。──请你来试试吧!
(1)理解“数不清”。
a、正音“数”“清”字,读“数不清”
b、找一找,文中什么数不清。
c、说一说,生活中还有什么东西数不清。
d、一起再来读读这个词语吧!
(2)理解“云彩”。
(出示“云彩”)这个词你能读吗?
a、正音读“云彩”(注意把平舌音读准)。
b、同学们看到过云彩吗?我们一起来看看吧!(课件出示:多幅云彩的图片)
c、多美的云彩啊!你能说说,这是()的云彩吗?(出示:的云彩)
d、一起再来读读这个词语吧!
(3)理解“飘落”。
a、出示“飘落”──这个词谁能读?
b、“飘落”是一个动作,你能说说什么“飘落”下来吗?(出示:飘落下来)c、一起来读读吧。
(4)检查整个自然段。
这三个词语你都会读了,再来读读这句话吧,相信一定会读得更好,自己练一练吧!──我们一起来读读吧。(自由读──齐读)
B、读句子:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”,认读“半空”“问”
1.第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧!
2.学习“半空”──注意“半”是前鼻音,“空”是后鼻音──齐读。
3.出示生字“问”──读一读。
4.让我们一起再来读读这句话吧!
C、读句子:小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”,认读“回答”“方”。
1.最后一句你会读吗?自己先来试一试吧!
2.读“回答”“地方”(指名3人读,提示“方”在“地方”一词中读轻声──齐读)
3.让我们一起再来读读这句话吧!
D、检查生字词
师:这么多词语从句子中跳出来了,你还会读吗?我们来开开小火车吧!(开2列小火车──齐读)
四、学习第二、三、四自然段。
1.师:课文中的词语宝宝都认识了,那课文讲了谁和谁的故事呢?他们去干什么呢?请同学们再来读读课文,想一想吧。(自由读课文)
2.学生反馈:课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。
大雨点儿要去没有花没有草的'地方,小雨点儿要去有花有草的地方。
3.师:大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢,你能把他们说的话找出来吗?
(学生自由读--指名读──出示3句话)
4.师:请自由地读读这3句话,边读边想:你愿意当谁啊!能说说原因吗?(指名说)
板块一:小雨点儿
生自由说喜欢当小雨点的理由。
师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。
指名读,读出高兴、自豪的感觉──齐读。
板块二:大雨点儿
生
自由说喜欢当大雨点的理由。
师:是啊!大雨点儿多不容易啊!让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧!
(出示图片:光秃秃的山岭、荒芜的沙漠,干涸的土地)
师:说说这是一个( )的地方(指名说)。
师:是啊!(推荐好词:寸草不生、光秃秃、荒凉)快来读读这些词语吧!(自由读──当当小老师读)
师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒芜,你还来干什么啊?
师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!
师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的光荣。 (指名读--齐读)
师:现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信一定能读得更棒了!指名读--男女生分读--齐读)
五、检查生字,书写练习
1、指导书写“方”。
2.打开书本107页,观察“方”的笔顺。(指名书空)
3.(出示方)“方”跳到了田字格里,想想,在写的时候,要注意什么?
4.师范写“方”。
5.学生写一个,写好对照范字找差距,再写第二个。
6.进行写字评价。
作业设计:
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书设计:
雨点儿
小雨点 有花有草
大雨点 没有花没有草
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