教学目标:
1、在语境中理解重点语句的意思。
2、在阅读中,体会文中的细节描写,使学生能够结合生活经验,感受“我”是怎样进步的,感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励,从而使人产生战胜困难的自信心。
教学过程:
一、质疑导入
1、举手对我们来说是再普通不过的事了,上课回答问题要举手,有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢?现在让我们继续学习课文。
2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事?
二、小组合作探究、导引释疑
1、在学习中,“我”遇到了什么困境?当时我心里是怎么想的?在课文中找到相关的句子,读一读。
方法提示:a自由读课文1、2自然段b结合实际,谈自己遇到类似困境时,最希望什么?c有感情的朗读来感悟我的心情。
2、正当“我”伤心时,高老师是怎样对待我的,后来又用什么巧妙的方法帮我进步的?为什么高老师不当众提出这种办法呢?方法提示:a有感情地读3、4自然段来感悟b结合重点词句理解c充分发挥想象力。
三、全班展示
预设:
当“我”不会回答问题举手露馅时,心情会怎样?应怎样用读来表达呢?
1、学生有感情地朗读1、2自然段。并适时指导朗读。
2、学生结合自己的经历,谈自己最希望:有人来帮助自己脱离困境或鼓励自己走出困境。
“举手的.秘密”是指什么?后来我走出困境了吗?你从中体会到了什么?
(从中,使我能体会到高老师对学生的尊重、爱护、关心和鼓励……或在遇到困境时,别人的鼓励、尊重能使自己树立自信和勇气,从而走出困境等。)
四、总结全文,拓展延伸
1、“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年”从这句话中,我们能看出“我”克服了困难,并拥有了快乐的童年。如果你是当时的“我”,你有什么话想对高老师说?
2、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以写在小纸条上告诉老师。
板书设计:
14、举手的秘密
露馅儿(不自信)———从容(自信)
秘密(老师的爱)
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