七年级《世说新语》教学设计
一、 教学目标 :
1、 扫除文字障碍,疏通文意。
2、 反复诵读,当堂背诵。
3、 理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
二、 教学重点、难点:
1、 重点:文言字、词、句的理解。
2、 难点:目标3。
三、 教学设想:
根据课程标准的要求,初中语文中的古诗文教学,强调诵读,在有意识的积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》,语言文字相对浅显,且具有一定故事性,学生理解起来可能会容易些。因此,设想在以传统的朗读教学的基础上,加强引导学生自主学习,合作探究,完成对本文的学习。
四、 教学准备:
1、 布置预习,通过,结合课文注解解决生字词。
2、 制作几张简单的幻灯片。
五、 教学时间:
两课时
六、 教学过程 :
第一课时
一、 导入 新课:
自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的美谈,至今流传。这里,就有两篇文言短文向我们介绍了这样两位少年儿童。
二、 读准字音,明确停顿:
1、 请一学生范读,其他学生作好评析找错工作,并示范自己所理解的读法。
2、 教师范读或听录音朗读,请学生仔细对照。
三、 合作学习,疏通文意:
1、 四人小组互相讨论学习,逐字、逐词、逐句解决翻译问题。
2、 请小组代表提出本组解决不了的问题,由其他小组代表帮助解决。遇到班里没人能解释的,教师作解答。对文中重要的字词句,特别是那些常用文言词的用法,特殊的文言句式等,教师应加以强调。
大屏幕出示重要字词句:
(1)、解释句中黑体字的意思
与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰。
撒盐空中差可拟。
未若柳絮因风起。
太丘舍去,去后乃至。
与人期行,相委而去。
下车引之,元方入门不顾。
(2)、《陈太丘与友期》中君、家君、尊君的意义有什么不同?
3、 请一学生全文翻译。
四、 朗读训练:
(多种形式,反复诵读。)
五、 作业 :
1、 口头翻译这两篇短文,特别注意重要的字词句。
2、 在熟读的基础上背诵这两篇短文。
第二课时
一、 检查作业 ,复习巩固:
1、 解释字词。(大屏幕出示)
2、 翻译重要句子。(大屏幕出示)
3、 检查背诵。
二、 齐读这两则短文。
三、 启发引导,解决难点:
1、 用自己的话分别概括这两则短文大意。
2、 《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?
(参考:家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨等,词语:寒雪、内集、欣然、大笑等。)
3、 用撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷飞,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
4、 《陈太丘与友期》中,元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。从中可以看出元方是个怎样的`人?
(让学生充分讨论,各抒己见。)
5、 这则故事给我们什么启示?
6、 联系实际谈谈对做人就要有诚信,讲礼仪的看法。
四、 以这两则小短文为例,简介《世说新语》的艺术成就。
五、 作业 :
课外阅读《世说新语》。
我们觉得这两则短文文字浅显易懂,对学生来讲,似乎并非如此。虽然前面接触过几篇更难的文言文,但毕竟基础差,在结合课文注解的基础上,学生还是无法通过自主或合作学习来解决翻译问题,最后还是以教师讲解为主,完成此目标。
第二课时,诵读安排较多,学生对元方入门不顾是否失礼的讨论非常热烈、积极,从中也可以看出现在的学生对人、对事很有自己的看法,作为教师,更要注重引导学生明辨是非。
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