教学目标:
体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神。
教学难点:
了解文章的写作方法,揭示课题含义。
教学准备:
1、收集有关名人的图片和资料。
2、制作多媒体。
教学流程:
一、导入新课,初步感知
1、板书课题 学生齐读(同学们这节课我们继续走进作家苏叔阳的作品中,跟随他的刘老师一起去放飞:理想的风筝)
2、出示作者的`照片(这就是热爱生活,渴望激情的苏叔阳,他在回忆自己的刘老师时有这样的一段心灵独白:已经近三十年没见到他了,然而他永远在我的记忆里行走、微笑,他用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心永远在祖国的蓝天上翱翔)。
3、回顾旧知:
师:同学生,回想一下文章写了刘老师在上课时和下课时的哪几件事呢?
4、引入:刘老师身上有哪些闪光点,让作者三十年都难以忘怀?作者为什么以“理想的风筝”为题?让我们深入文字内部去寻找答案吧。
二、自学感悟,了解人物。
1、学习课文4—6自然段
①出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文4—6自然段,想想从中你看到了一个怎样的刘老师,你是从哪些句子体会到刘老师的这些特点,用“—”划出来。
②学生汇报
a、1、我体会到了乐观幽默的刘老师。(板书 乐观幽默)
2、生读相应的句子,并谈体会。
3、引出重点句着重讲解:教室里腾起一片笑声……更增加了对刘老师的尊敬。
导:笑过之后,同学们为什么酸涩?又为什么更增加对刘老师的尊敬?
师:多么微妙的感情变化呀,同学们一块来读读吧。
b、1、我体会到了刘老师对祖国的热爱。(板书 热爱祖国)
2、生找出相应的句子谈体会。
c、1、我体会到了关爱学生的刘老师。
2、 找出相应的句子谈体会。
2、讲写法
师:作者从哪些方面将刘老师的形象进行细致刻画?
3、小结写法:作者抓住神态、动作、语言的描写将刘老师那亲切慈祥的形象跃然纸上,希望同学们在以后的文章中也用到类似的写作方法,将文章写得更生动、形象。
过渡:刘老师幽默乐观的人生态度和他那份热爱祖国、关爱学生的赤子情怀折服了每一位学生,然而留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
三、品味细节、感受人物
1、师以深情朗读的形式过度到第9自然段(同学们,当春天来临,柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身,莲翘花举起金黄的小喇叭,吹奏着生命之歌,刘老师就带着孩子们放起亲手制作的风筝。)
2、学习句子1
(1)出示句子1:他的风筝各式各样,有简单的“豆腐块儿”;有长达丈余的蜈蚣;最精妙的是黑色的燕子风筝。
(2)出示画面,感受风筝的美丽。
(3)从这句话中你们看到了一位怎样的刘老师?
(4)学生有感情地齐读句子。
3、学习句子2
(1)播放插图
(2) 用一句话描述一下画面上的刘老师,体会一下刘老师放风筝时的不便。
(3)出示句子2:他的.腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
①哪两个词最令你感动?你从中体会到什么?
②同学们把刘老师对生活的渴望与热爱融入我们的朗读中吧。
4、学习刘老师追风筝的片段
(1)出示这部分内容,请个别学生来读。
(2)这部分抓住了刘老师的哪些方面进行描写。
(3)请同学们用小圆点标记出表示动作的词语,用“—”画出表示语言的句子。
(4)从这些词语中你悟到了什么?
(5)从这句“你们不要管,我自己来”,你看到了一个怎样的刘老师
(6)谁来把这份坚强喊出来。
(7)让我们一块把刘老师的那份坚强喊出来吧。
5、过渡:当老师抓住了线拐,看到天空中那只翱翔盘旋的风筝时,他的脸上飘起了得意和满足的稚气,同学们此刻他什么也没说,可他会想什么呢?
6、小结:同学们说得多好啊!让我们把记忆的镜头拉近些吧,再次读读这感人的段落吧。
四、升华感悟
2、学习第11自然段,体会作者对刘老师的深厚感情
1、小组讨论学习第10自然段
议一议:相对于这样一个年过五十身有残疾的老师,作为一个活泼的少年,又该怎样呢?
2、学习第11自然段,体会作者对刘老师的深厚感情
3、揭示课题含义。
五、拓展延伸
1、生活中还有很多像刘老师这样身残志坚的人,谁来说说。
2、记得俄罗斯诗人普希金这样写道:(齐读)
3、三十年让一个懵懂无知的少年逐渐走向成熟。30年后,那充满活力的刘老师您在哪呢?让我们满怀深情地呼唤可亲可敬的刘老师吧!(齐读12自然段)
4、如果让你在刘老师的风筝上写上一句话,你会写什么?
六、总结
1、同学们的祝福多美啊,让我们再次深情地思念敬爱的刘老师吧!(学生齐读12自然段)
2、三十年了,刘老师已老去,但他那顽强乐观的生活态度已在学生的心中生根发芽,相信不久的将来我们也将是老师手中那一只只高飞的风筝。
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